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示范引领 培训带动 为北湖教师队伍建设注入新活 力 近年来，湖南省郴州市北湖区（以下简称“我区”）教育精 准扶贫培训工作以党的十八届六中全会以及十九大精神为指引， 贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想， 围绕打造一支有 理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教 师队伍为目标， 坚持以名师和骨干教师带动， 实施教师扶贫精准 培训，为我区教师队伍建设注入源源不断的活力。 2017年，我区完成了国家、省、市教师培训的各项任务； 区本级安排了 180 名校长开展校长岗位培训； 组织了全区中小学 1200 名理科教师进行了四个环节的普通话培训；基本完成全区 中小学信息技术应用能力提升工程培训任务。 区级教师培训工作 形成了以区XX局,XX局教师工作股为龙头，其他相关部门共同 参与，各学校教师积极配合的教师培训体系。教师培训经费 “ 1.5%、8%”?筛鲋副耆 ?部预算到位， 并下拔到学校用于教师的 培训。 一、基本情况 2017 年，我区共组织 12563 人次参加学习培训，其中参加 “国培计划”“省培训计划” 368 人次，市培 359 人次，区级培 训 9663 人次，其他培训 2173 多人次。区级培训的合格率及结 业率达 100%， 2017 年区级培训任务已完成 100%，送教下乡任务 全部完成。 二、主要措施和成效 精心调研，制订培训计划 为了使每一个培训项目发挥应有的效果， 我们年初到各学校 进行深入的调研，结合 XX局,XX局各部门的工作实际，制订年 度工作计划，并下发《关于做好 2017 年全区中小学、幼儿园教 师继续教育区级培训工作的通知》 ，确保了全年的教师培训工作 有条不紊地开展。 “十三五”时期， 我区按照省要求， 继续实施“国培计划” 以贯彻落实国家乡村教师支持计划和湖南省实施办法为核心任 务，以乡村教师为重点，将送教下乡、网络研修与集中培训相结 合，对乡村教师进行周期性、专业化培训。 2017 年，区本级的 培训工作聚焦乡村教师群体，根据国家制定的乡村教师培训指 南，进一步明确了置换脱产研修、送教下乡培训、网络研修、访 名校培训、乡村校园长培训等五类项目，旨在“抓重点”，突出 雪中送炭， 进一步下移培训实施和管理重心。 并向乡村教师和边 远山区倾斜，一般性培训项目参训对象 90%以上为乡村教师，未 来教育家、骨干教师等项目和信息技术应用能力提升工程“种子 教师”培训项目也增加了乡村教师的比重。 完善制度，强化教师培训的效果 强化教师培训工作是提高教师专业发展水平的关键所在。 为 了将培训工作融入教育教学，做到统筹兼顾，落到实处，我区全 面建立了各类学校校长和教师专业发展培训长效机制， 健全了教 师培训质量监控与保障机制。根据 2013 年下发的《关于进一步 加强教师培训工作管理的通知》精神，从培训经费、学习时间等 方面给予参培教师保障。 教师培训经费的安排根据学校教师培训 开展情况和上级培训任务的完成情况进行分配； 2014 年下发了 《关于进一步加强北湖区教师培训跟踪管理的实施意见》 （北教 字〔 2014〕09 号）文件，将学校的教师培训工作纳入年终目标 管理考核和绩效考核， 对培训工作未完成的教师当年不能评先评 优，下一年度不能晋升上一级别职称；培训任务未完成的学校， 领导班子当年不能评先评优， 年终绩效考核适当扣分； 另外还加 强了参培教师的跟踪管理，对于参加培训的教师由 XX局,XX局 和学校分层次进行考评，考评方式主要有上示范课、专题讲座、 送课送教下乡（到校）、上交学习心得体会等方式，增强了教师 的参培实效。 近几年来， 这种培训机制的实施为我区教师培训工 作的顺利进行， 提高教师的教育教学能力和全区教育教学质量提 供了有力的保障。 创新培训模式，全面开展各项培训工作 在培训中，我们实行了培训形式多样化，把国培、省培的集 中培训与远程培训结合起来， 把教师的外出培训与校本研训结合 起来，把理论培训与课堂实践结合起来， 发挥好校本研训示范校 和骨干教师的示范带头作用，组织送课、送教下乡活动，实现优 质资源共享，把教师培训落实到课堂，落实到教学一线。 2017 年，除推荐老师参加市级以上的培训外， 区本级还针对学校的实 际情况，XX局,XX局引导，以学校为主体有针对性的设置培训项 目，把教育教学专家以及区级以上的骨干教师请到学校来， 进行 讲座、上示范课，组织培训 40 余次，培训 3000多人次，基本形 成了校校有培训项目， 人人有培训任务的培训格局 （简单概括为 “戴帽制”， 也就是学校设置的符合条件的培训项目升格为区级 培训，发放区级培训学分证）。比如，除北湖区 XX局,XX局牵 头组织的校长岗位培训、 全区中小学理科教师普通话培训、 信息 技术应用能力提升工程培训等项目