直剪试验课程的教学与实践.docx

直剪试验课程的教学与实践 随着现代试验方法和试验手段的快速变革， 土的性质的测定 涌现出各种各样的新方法和新技术 [1-3] 。由于土的力学性质复 杂多变，不同土工试验方法并不能完全测定土的所有物理力学性 质，因此也就无法反应土的性质的全貌。 土力学是以分散土为研 究对象的学科，主要研究土体的应力、变形、强度、渗流及长期 稳定性。 其中强度是影响土的性质的一个极其重要的方面， 强度 可归结为土的力学性质。 库伦根据砂土和粘性土的剪切试验提出 土抗剪强度的表达式， 包含两个抗剪强度指标。 该试验即直剪试 验，通常将直剪试验与室内三轴试验相比较，得到其优缺点。本 文以直剪试验为研究对象，介绍了教学与实践过程中常见的问 题，浅谈一下教学内容和方法的拓展与创新。 一、理论教学应注意原理阐述和演示方法 明确直剪试验中研究对象——土的特殊性。 土是地壳表层 的岩石经受风化作用后形成的松散堆积体， 不同的风化作用形成 不同的矿物成分， 不同的搬运、 沉积以及硬化成岩过程导致土体 产生不同的结构和构造。 因此土体是大自然中长期地质历史的产 物，土的性质与成因有关。土是人类生存的主要环境，包括建筑 物的地基、城市地铁隧道、公路隧道、公路的路基等等，而土的 性质复杂多变造成了土的研究仍然处于初步阶段， 很难有一套完 整的理论适用于各种土体。 因此， 土的研究和教学具有一定的复 杂性和特殊性。 明确土工试验的重要性和直剪试验的特点。 土工试验常见 的有室内试验和原位试验等， 为了节省成本和重复性试验还有模 型试验，为了对土的性质的宏观响应进行分析， 进行原位监测等。 土是松散堆积体， 粒径有较大的分布范围， 因此应根据需要从宏 观或微观尺度进行试验或测试， 微观分析往往是认识土的力学性 质和相关机理的一个重要方法 [4] 。土工试验是深入认识土的形 状和完善相关理论的切实途径， 为各种理论提供参数， 对理论的 合理性进行验证。 直剪试验的优点是： 仪器构造简单， 操作方便， 适合本科土力学教学； 直剪仪也是实际工程中常用的便携式的仪 器；直剪仪制样方法简便， 试验条件允许下采用原状土或重塑土 进行试验。直剪试验的缺点是：土样尺寸较小，土样盒刚性大， 导致剪应力分布不均匀， 上下盒接头处产生应力集中， 剪切破坏 先从此处开始， 而非沿着土样最薄弱面剪切破坏， 也并非完全沿 着上下盒之间的平面， 在试样内部应力非常复杂， 这可以从离散 元细观分析来演示说明。 同时， 抗剪强度的计算通常按土样的原 始截面面积进行计算， 与实际剪切面不断缩小相矛盾。 试验过程 中不能有效地控制排水条件，也无法测定孔隙水压力变化情况。 多角度演示直剪试验过程。 理论教学中， 为了增强学生的 学习兴趣，可通过多种手段多角度展示直剪试验过程和试验原 理。常用的教学方法有 PPT展示，PPT动画或flash动画演示仪 器结构和操作流程， 也可以采用视频教学或指导教师直接在仪器 上进行演示。 目前本人已展开用颗粒流离散元法分析演示直剪试 验，对直剪试验的土体颗粒流动有了更好的展示， 可以更好地解 释直剪试验的优缺点，如仪器上下盒刚度的影响、应力集中现、 剪切面不完全是一个平面等现象。 学生对这种方法的展示表现出 极大的兴趣，试验实践也更为积极。 二、实践教学注意知识点的交融和研究素质的培养 直剪试验需要确定土的密度、含水率、土的分类，所以要注 意知识点的交融， 温故知新。 直剪试验又是对强度指标， 不同土、 含水率、密度和压力，其应力应变关系各异，试验现象也不同， 数据筛选和整理都体现出研究素质的重要性， 因此开展直剪试验 也是培养学生研究素质的重要手段。 试验的前期准备和试验进行。 开展直剪试验前需制定试验 方案和工作计划， 确定试验步骤。 直剪试验之前需掌握密度试验、 含水率试验等。一般一组数据是否存在较大的误差无法直接判 别，需开展3?4组平行试验，平行试验应由同一组人在同一台 仪器上进行， 尽量保证人为造成的误差降至最低。 试验最少由两 个人同时进行， 一个负责摇手轮， 另一个人负责记录数据量力环 读数，可以采取先对百分表拍照后对数据进行整理的办法。 平行 试验得到的数据如有较大的误差， 指导老师和试验的同学应参与 讨论，对数据误差较大的应剔除或者补充试验再次进行比较分 析。 试验现象的细致分析和总结。 直剪试验由于仪器简单， 无 法控制排水条件， 无法测定孔隙水压力。 但是指导老师应培养学 生观察和记录现象的能力， 并对试验现象进行分析。 观察分试样 准备，试样装入、试验过程和拆样比较。试验前观察土样的表面 是否平整， 各处是否干湿均匀， 辅助测定试样上各个位置点的含 水率。装样时观察试样是否有溢出和压平。 试验过程观察是否接 触良好， 剪切过程中读数是否平稳变化。 拆样