四年级下册数学教案-5.4 小数的近似数 ︳西师大版 (1).docVIP

小数的近似数教学设计 教学目标 1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。 2、使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。 3、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 教学重难点 重点：用四舍五入法求小数的近似数。 难点：明白要保留的小数数位里末尾的“0”不能去掉的原因。 教学用具 课件 教学过程 复习铺垫 把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。 整数可以用四舍五入法来求近似数，怎样求小数的近似数呢？也就是用“四舍五入”的方法保留一定的小数位。下面我们就来学习小数的近似数。[板书课题：求一个小数的近似数] （二）创设情境，导入新课 为什么为什么售货员阿姨要把8.872元取近似数为8.9元呢？ 你是怎么想的？ 学生汇报预设：四舍五入的方法 小结：在日常生活和计算中，有时需要求小数的近似数。 三、探究新知 出示例题： 例1．小明的身高大约是多少呢？ 说一说你是怎么想的？ 学生汇报预设： 学生1：豆豆的高约为1米 学生2：豆豆的高约为0.98米 师：为什么他们的得数不一样？ 生：保留的位数不一样 师:保留是什么意思?说说你对这个词的理解 让学生进行独立思考，发表意见，说出结果及想法。 保留两位小数 根据提示思考： 一找()，二看（），三（） 学生独立探索，