6习作《我想对您说》教学设计.docx

习作《我想对您说》教学设计 课题 我想对您说 课型 习作 课时 1 1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。 彳 教学2. 1联系生活实际，用充满感情的语言表达对乂母的情感，培养爱乂母的情目标 感。 3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。 教学 1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。 重点2. 重点 2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母。 ^学 学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。 难点 设计意图教学设计 设计意图 、情境导入 用鲜明生 同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处 了整整四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中至 动的图片引入， 亲至爱的人，他们是谁呢? 导入（爸爸妈妈） 导入 （爸爸妈妈） 引起学生情感 新课尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他 新课 尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他 们深深地装在你的心中。假如你朝夕相处的父母此刻就在你 的共鸣，激发他 眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢? （师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话） 们的兴趣。 板书：我想对您说 、心事谁能解 引导学生 小调查：平时与父母交流的同学有多少? 老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要 先从选材入手， 性。 三、回忆生活，体验真情 让学生学会选 读下面的句子，说说自己的体会 学习 爸爸妈妈，那天我真的很开心 ？? 新课材。这是习作中 新课 选择自己想说的一句话写下来。 选择具体事例说清楚 最重要的一步。 板书：说事例，要具体 师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让爸爸妈妈引导学生 师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让爸爸妈妈 引导学生 听见了，他们能明白你为什么会开心吗？所以交流应该要把具体事 例说清楚。 四、明确要求，疏导倾吐 通过具体事例 表达感情，使表 3.学生汇报 引导学生把事例说清楚，要讲具体 O 用联系实 际的方法进行 习作，能提高写 作能力。 五、写法指导，懂得表达 1.抓细节打动人 2.小组活动，互相说说心里话。 语气要委婉。 1.出示习作要求。 达言之有物。 A.展示例文。 B.这篇文章什么地方打动了你? 拓展 板书：抓细节，打动人心 延伸 2.写真情，露真情 对比品读，明确写真事，露真情。 板书：写真事，露真情 明确书信的形式。 称呼 问候语 正文 祝福语 署名和日期 板书 板书 说事例，要具体 ，设计 我想对您说 抓细节，打动人心 写真事，露真情 教学反思 在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们 从选材入手，以具体事例为载体， 融入作者的情感。 同时，还引导学生注重细节描写， 这样更能打动人。 在教学中，我还引导学生互相展示自己的作品，让学生们在听了别人作品后， 对自己的作品做出修改，不断完善。 美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述。今后一定要有所改进。 【备课素材】 ?设计理念 《父母之爱》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的习作。此次写作是基于本组教 材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达的心声的练笔。此次单元 的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是 很好的范例。上海大学李白坚教授指出， 习作教学应从 “前作文”开始，要教会学生 “摄取生活素 材”的本领。习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间， 通过观察、体验、搜集资料等来 进行“源头活水”的摄取。 ?学情分析 这次习作，就引导五年级学生把课内所学的表情达意的方法， 运用于自己的习作中，学会让 “笔 下的故事本身说话”，在具体的故事讲述中来表达真情。