7习作《__即景》教学设计.docx

即景 课型 习作 课时 1 即景 课型 习作 课时 1 课题行写作。目标2. 课题 行写作。 目标2. 教学 重点一 教学 难点 学习按照一定的顺序描写景物的方法。 3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。 写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。 学习按照一定的顺序描写景物的方法。 教学设计 设计意图 用精美的 一、 创设情境，激发兴趣 图片引入，能激 大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。 导入新课 导入 新课 发学生的兴趣， 非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我 们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。 引起他们一探 板书： 即景 ?究竟的欲望。 二、 方法指导 指导写作 读题 师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？ 方法，能让学生 生观察，总结 预设：题目不完整，需要补充。 学习新课 学习 新课 出示习作要求： 写作，提高写作 即景，在选材方面，可以写“雨中即景” 、“日落即 景”，可以写“田野即景”等。 能力。 写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。 语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真 情实感。 板书：选材 写作方法 师生共同 师生共同 有针对性地讨 论，能让学生明 确写作的方法 和方向，让学生 写起来更轻松。 三、 师生共同讨论 我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给 我们进行了哪些提示。 书中提示我们： 按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要，按照空间 顺序、观察顺序或者游览顺序等进行描写。 注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。师：除 了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？ 生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等 的情感。 板书：有条理 动态变化 四、 小组交流，练习表达 选择一处景物或自然景观，思考其特点。 和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家 评价。 班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学 的意见，及时做出修改。 五、 拟提纲，练习写作 在稿纸上简单记录交流后的收获。 先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲，包括： 写哪儿的景物，先写什么，再写什么，最后如何结尾。 写作。 设置这个 环节，目的是引 导学生学会听 取他人的意见 或建议，养成修 改文章的习惯。 拓展 延伸 六、 组内评议，练习修改 1.展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样与，请大家提出 意见或建议。 2?试着把你确定的内容写下来。 注意：要按 定顺序；语言要生动形象；要注意动态描 写。 七、 集体评议，作业安排 选取写得好的作品在全班同学面前展示， 总结其优点。 继续修改习作，写好这篇写景散文。 选材---写作方法 板书 设计 即景 ■ 有条理---动态变化 教学反思 1.在这节课中，我先出示了几个体现优美风景的图片，引起学生的兴趣。然后通 过写作方法指导，让学生明白怎样进行写作，从而消除他们在写作上的畏难情绪。 2.在教学过程中，我充分发挥学生之间、学生和教师之间的探究精神，让学生通 3 / 4 过展示自己的作品，发现作品中的优点和不足，从而指导学生进行修改，让自己的作 品更完美。 美中不足的是，在教学过程中，我对学生的鼓励性评价较少，希望在今后的教学 中有所改进。 【备课素材】 4 / 4