数学教案_鸡兔同笼教学反思.docVIP

鸡兔同笼教学反思 方城县小史店镇后刘庄小学 高浩 这节课上完后，自我感觉不够理想，有些设计不够好，更有一些细节未加重视。 但在设计上还是有一定优势的，主要体现在以下几点： 一、在课始，我开门见山的引出本节课要研究的主题“鸡兔同笼”问题；然后以一个数据比较小的鸡兔同笼问题，来引导学生，经历画图法、列表法、探讨假设法等多种解题策略和方法，并加以多媒体课件的展示，帮助学生比较直观形象的理解解题方法，从而更好的突出本节课的重点。 二、大部分学生不是很会做，因此在备课时我充分考虑到这个情况，所以在教学本课的重难点用假设法解答“鸡兔同笼”问题的第一部分假设全是鸡时以老师引导进学生行分析，加以课件演示，帮助学生理解这种方法。然后学习假设全是兔时，以学生根据刚才的学习和理解自己独立完成并说明对每步理解，再加以课件演示。通过这两步的学习，大部分学生应该基本能利用假设法来解答“鸡兔同笼”问题。 三、在这节课上我还讲了古人用的“抬脚法”的方法。这主要是依据学生的接受能力和时间上的考虑，这节课讲的方法很多，但都有规律可行，学生只要掌握了假设法的一般规律就能很好的利用所学知识解决问题，这个在后面的联系就有体现。 四、我认为本节课的重难点都应该是在用假设法来解决“鸡兔同笼”问题上，在这部分的设计上，我看了很多资料和课例。各自都有不同的说法。，通过我和我们年级组其他教师的讨论，并看了很多教案和课例，我觉得将画图法与假设法相结合能够让学生比较好理解这个问题。这在本节课的教学效果上就有所体现，在进行课堂练习时，很多同学都能快速的利用假设法来解决问题。 本节课欠缺的地方： 一、在列表观察腿数变化时，在全是兔或全是鸡时，腿与实际相比为什么会有这样的变化，学生似乎不能很好的说出。反思了下，也是我设计时的一个弊端，没有给学生一个阶梯，跳跃太大，导致后面学生对为什么除以2一知半解 二、还有一点比较重要的是计算完验算的过程在上课时被我忘掉了，虽然在课上我也引导他们观察，假设全是鸡先算出的是什么，全是兔是先算出是什么，但学生还是会马虎的，会计算错误，或鸡兔数量弄错因此很多学生会把鸡兔的数量弄错，验算很关键。 三、本课教师与学生的互动欠缺，在上课的过程中我应该将一些方法引导出来，让学生通过思考、通过上台演示和讨论来找到解决问题的方法。