谈新课程改革下农村大班额的教学问题及对策.docxVIP

谈新课程改革下农村大班额的教学问题及对策 【基金项目】本文系 2016 年度周口市基础教育教学研究项 目《农村初中大班额教学的问题与对策》( zk160531742)研究 成果。 近年来，随着农村初中大班额现象的不断增加， 已经引起国 内有关人士的重视， 大多数认为班级规模最终影响学生的学业成 绩。班级规模过大会对教师和学生个体之间的互动及学生学习生 活的环境产生作用， 从而对师生的心理产生影响。 班级人数过多 导致教师的课堂霸权和控制， 影响到教师的“教育关照度”， 影 响到课堂教学管理， 进一步影响到教学效果。 随着素质教育的进 一步推进，随着新课程改革的进一步发展， 高效课堂提上了日程。 如何在农村大班额情况下打造高效课堂， 也成为每一位教育工作 者面前的严峻问题。 一、农村大班额教学现状分析 随着新一轮课堂教学改革的深入推进， 农村大班额的教学管 理也存在有一定问题。 当前，在我们校每班学生有六七十人以上， 且一部分是留守儿童，不好管理，这也给老师在上课、辅导、作 业批阅等方面带来了很大压力。在课堂教学中部分教师存在着 “满堂灌、满堂问”的现象。他们讲解的不够生动，对学生没有 吸引力。 课堂效率低等无效的现象也时有发生， 还有部分教师踏 实工作，长期战斗在第一线，而他们的成绩得不到承认和表彰， 出现了拈轻怕重、 以工作做得越少越光荣等极不正常的现象。 而 学生的表现是学习目的不明确， 提不起学习兴趣， 出现了为做作 业而做作业，完全是机械运动。 家庭教育严重制约农村基础教育 农村学生身处农村， 很多家庭父母文化水平不高且又外出务 工，不重视学生知识的掌握。据调查，有些家长没有认识到知识 在孩子人生道路上起到的作用。 部分家长目光短浅， 不能对学生 的学习予以适时合理的指导， 一味盲目进行打骂教育和管理， 反 而激起学生的叛逆心理， 部分家长平时疏于与子女沟通， 造成亲 情淡薄，孩子缺乏应有的管理；还有部分家长过分注重分数，忽 视孩子的品德和心理健康教育。 更有部分家长过分放任或过分溺 爱孩子，存在用金钱来弥补感情的心理， 造成部分学生养尊处优、 生存竞争意识淡薄。在调查中，隔代抚养的学生占大部分，老人 由于身体素质、 文化水平及对儿女的感情纠葛等问题影响了他们 对学生的照顾和管理。 他们主要以生活照顾为主， 学习辅导之职 更不用说，使个别学生成为问题生。 教师课堂上的调控能力 在社会高速发展的今天， 随着新课改的推进， 在课堂教学中， 以“情境导入――合作探究――拓展延伸――巩固训练”为课 堂模式， 在农村大班额背景下组织这些活动， 不见得能提高学生 的学习效率。教师调控不好，课堂讲解不够生动，对学生没有吸 引力。由于教师课堂讲解过多， 学生思考和感悟问题的时间不够 充分进而影响教学效果。 基于此， 在短短一节课的教学中教师真 正留给学生独立思考、 感悟课堂教学内容的时间和空间太少， 学 生一味倾听教师的讲解， 无暇对讲解内容进行深刻的思考， 学生 只能靠死记硬背来理解所学内容，并不能从根本上理解知识点。 另外，大班额情况下， 教师一味灌输， 容易忽视学生的学习情况。 由于教学任务及达标任务的压力， 教师不免出现盲目追赶教学进 度的情况； 由于过多的追赶教学进度， 从而忽视了学生是否真正 接受并掌握所学内容。 二、如何打造大班额条件下的高效课堂 1. 建立农村初中大班额课堂教学中小组合作学习 在大班额条件下， 我们最难做到的就是让每一个学生都积极 地参与到学习中来， 自主钻研、 合作探究并大胆地展示自己的学 习成果。因此，我们的小组合作学习组员要真正发挥合作， 沟通、 展示、查漏补缺的作用。 学习小组的建立， 既要兼顾优、 中、差， 还要按照座位就近一致的原则， 以便相互交流和检查， 一般按照 座位前三排， 六人一组为宜， 选两人中接受能力强的一名学生担 任组长，负责全组学生学习各个方面的工作，如讨论、发言、汇 报、检查作业等。教师要耐心培养小组长，悉心指导小组学习， 并运用考核奖励的方法， 充分调动小组学习的积极性。 教师在实 施教学的过程中， 学生在理解问题、 分析问题、 研究问题等方面， 特别是在合作、 探究的过程中能充分发挥小组或同桌的作用， 形 成有效的互补， 逐步达到互相帮助、 互相影响、 互相学习的效果， 也便于教师有效地开展教学。 由于是大班额， 教师对学生进行个 别指导的时间有限， 有了小组成员这些“小老师”的帮助、 带动， 教师的负担就会减轻一些。 2. 建立农村大班额情况下的分层教学 高效课堂应该是自主生成大于提前预设的课堂， 导学案要实 施“分层要求”一一分层目标、分层达标、分层训练。在导学的 过程中要让每一个层次的学生都能获得进步， 由于各个学生的先 天素质、 教育影响和主观努力程度的不同，