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谈幼师美术教学的几点思考 幼师专业的美术教学是向学生进行美育的重要手段之一 , 是贯彻国家教育方针 , 培养学生成为德、智、体、美全面发展的 合格幼儿教师的重要组成部分。然而 , 幼师生的组成多为初中毕 业 15-16 岁女生 , 进入幼师时往往缺乏一定的美术基础知识 , 即 便有简单的绘画能力也起不了决定作用 , 更难谈学生有过绘画功 底。因为现在专业艺术学校大规模的扩招和艺术高中的兴办 , 客 观使本应有“琴棋书画”等技能的幼师整体艺术素质下滑。 在近 几年幼儿教育不断得到重视的同时 , 相对应的幼师美术教学也应 在我们的探索中不断进步。 一、幼师专业美术学科教学现状 美术是中职学校幼师专业学生的一门必修专业课 , 是一门可 操作性很强的课程。 目前,幼师专业的学生临摹能力强 , 创新的作 品少,一但离开了书本 , 离开了教师的指导 ,就会头脑一片空白无 从下手。不知为何学 ,怎样学,学来怎样用 ?学生学习的被动性和 依赖性 , 使美术课堂缺乏生机 , 学生合作学习研究和知识迁移能 力低下,课堂教学效果低效 ,以致于“教师很辛苦 , 学生很痛 苦”。我们要改变这种教学状况。 二、注重素描、色彩的教学 教师可以指导学生学习一些专业的技巧 , 让他们打好基础。 通过学习一些基础的素描教程 , 如一系列的素描造型能力训练 , 可以提高学生对物体的形态、结构、比例等方面的认识与把握。 适当安排一些速写课 , 具体安排如画车棚里的电动车、校园建筑 一角、人物姿势 （站、坐、蹲 ）形式变化等 , 都可调动学生的绘画 兴趣。还可以通过色彩明度、纯度、冷暖感觉的练习和一些水粉 静物画的练习来提高学生对物体色彩的感知程度。 在学习过程中 素描与色彩的练习可交替进行。 通过一定时间的素描、 色彩的专 业学习 , 使学生学会以正确的方法进行观察、分析、比较和表现 客观物象的形态、 结构、比例、色彩以及表现一定程度的立体感、 空间感与装饰性 , 从而培养和提高了学生的观察力、记忆力、思 维能力、 表现力及审美能力。 图案教学通过对图案形式美原理法 则的初步了解与应用 , 提高学生的审美能力。通过造型、构成、 色彩和制作技法的构思、制作、设计应用的训练 , 培养学生的创 造能力和设计制作能力 , 还借以培养学生耐心、细致、有计划的 工作习惯和作风。幼师的图案教学 , 除了培养学生具有一定的图 案基础知识、技能外 , 还要联系学校和幼儿园节日装饰及日常环 境布置实际对学生进行教学。 三、欣赏教学法 欣赏课是幼师美术教学的主要课程之一 , 通过欣赏课教学 , 可以提高学生的欣赏能力和审美能力。 教师必须引导学生学会正 确的欣赏方法 , 这样才能使学生发现美、创造美。在欣赏课教学 中 , 教师必须选好范画 , 有力度、有情感的作品才能激发学生的学 习情趣。同时,要注意作品的思想性和艺术性 , 以高质量的作品感 染学生。再者 , 也可以把学生中的优秀作品合理地运用到课堂当 中, 使学生有一种真实感、 亲切感 ; 还可以运用教材中优秀的图例 加深认识。例如 :在讲到文艺复兴时期的美术时 , 要特别讲一讲 “文艺复兴三杰”和他们的代表作品 ,如达芬奇的《蒙娜丽莎》 、 拉斐尔的《雅典学院》等优秀作品。这样可以使学生的印象更深 刻 , 可以使他们欣赏到伟大画家的作品以及作品蕴含的意境和绘 画技巧 , 从而激发他们学画的兴趣。 四、实施任务教学法优化幼师美术课堂教学 美术课堂实施任务教学法就是在学习美术理论知识与技能 技巧的过程中 , 学生在教师的指导下 , 紧紧围绕一个共同的任务 活动中心 , 在强烈的问题动机的驱动下 , 通过对学生资源的积极 主动应用进行自主探索和互动协作的学习 , 并在完成既定任务的 同时,引导学生产生一种学习实践活动。 在实施的过程中 , 任务教 学要求“任务”的目标性和教学情境的创建 , 使学生带着真实的 任务在探索中学习。 在这个过程中 , 学生还会不断地获得成就感 , 可以更大地激发他们的求知欲望 , 逐步形成一个感知心智活动的 良性循环 , 从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自觉能力。 五、鼓励学生敢于质疑 毕加索说 : “一切规则都可以打破 ,每个创造的行动 ,起初也 是一种破坏的行动。”在教学中 , 教师要尊重学生发表的意见 , 允许他们有不同的想法 ,特别是要鼓励学生敢于质疑 ,善于提问 , 敢于挑战。例如:在纸雕工艺制作中 , 学生们对人物五官造型的设 计就提出了许多建设性的意见 , 像嘴唇的形状除了用圆形、方形 等几何形状外 , 还可利用自然物状如叶状、山状等等。并由此创 作出了许多新颖独特的作品。可见 , 创造往往是从问题开始的 , 当主体依据问题提出发散性意见 ,追求不同的、许多的, 甚至是奇 异答案时 , 教育者不