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课程教学方法探究之《叶栅理论》 引言 《叶栅理论》 是能源与动力工程专业高年级本科学生的一门 专业必修课程。其主要内容涉及：平面翼型绕流、儒可夫斯基翼 型、叶栅基本概念、直列叶栅绕流的保角变换法解法、机翼的工 程应用、串列叶栅等。 通过对该门课程的学习， 学生应掌握利用流体力学的原理和 方法来建立作用于机翼和叶栅上的力的计算方法， 能准确计算流 体作用于机翼和叶栅上的力。 为各类流体机械 （特别是轴流式水 力机械）的核心部件的流动理论研究和设计奠定深层次的基础。 使学生通过本课程的学习， 能够解决一些简单的实际工程绕流问 题。 教学现状 传统的教学模式教学组织形式主要采取班级授课制， 实践环 节较少， 很多基础差的学生具备较强的动手能力， 但是他们的特 长却得不到施展， 实训设备投入不到位、 实训场地无法适应现实 的教学要求、 实训实验器件缺乏、 学生无法切身感受和理解所用 的设备、器件等，无法对所学的专业知识进行深刻的理解。 而《叶栅理论》这门课程涉及到了诸如《复变函数》、《流 体力学》等专业核心课程。因此，就要求学生具较为扎实的理论 基础和实践训练， 正确处理综合素质的增强与专业能力培养的关 系就变得尤为重要。 现代教育与传统课程教学相结合 现代教育理论和现代信息技术在教育中的应用越来越普及， 成为教师改革教学方法、 改进教学手段、 提高教学质量的重要途 径，也给教学改革带来了前所未有的机遇和挑战。 如何有机地把 现代教育技术与传统教学结合起来，取长补短、相辅相成，是我 们面临的问题。 当前我国大学课堂主流是：传统课堂、多媒体教室、计算机 网络教室。传统教学所使用的手段主要是：黑板、粉笔、教案、 课本、参考资料、图片、模型、实验用具等等。 传统教学的优点：（ 1）有利于教师主导作用的发挥，便于 师生之间的情感交流；（ 2）讲授法可以让学生减少探索时间， 避免走弯路。它有助于形成知识的系统性；（ 3）传统的教学方 式发挥了老师在教学过程中的主导作用；（ 4）体现了学生的主 体地位。 传统教学的缺点：（ 1）传统教学媒体在形象性和信息显示 方面却存在着明显的劣势。（ 2）没有充分发挥学生的主观能动 性。（ 3）教师是灌输知识的主动施教者，学生是被动接受灌输 的对象。（ 4）由师生只重视分数。 多媒体教学所使用的手段主要是：网络、计算机、课件、音 箱、投影、屏幕等等。 多媒体教学的优点：（ 1）将文字、图像、声音、动画有机 结合；（ 2）传输信息量大，传递速度可随机调节；（ 3）多媒体 介入可以使教学变静态为动态， 对激活学生的兴趣， 降低学习难 度，实现教学过程的优化。 多媒体教学的不足：（ 1）学生易忽略对知识点的掌握和应 用；（ 2）教师忽视与学生的沟通；（ 3）成本过高，课件制作费 时费力。 把现代教育技术与传统教学融合起来， 开辟有特色的课堂教 学新天地。 （1）把现代教育理论与传统教学理论融合起来。传统教学 方式经过千年的继承和发展， 形成了独特的优点。 课堂教学活动 中，要不断汲取传统的、现代的教育理论成果，融合百家之长， 从而推动教育改革。（ 2）把现代教学手段和传统教学手段的融 合起来。一方面，不能过分夸大现代教学手段的优越性，而抛弃 传统的教学手段。另一方面，对于日新月异的现代信息技术，教 师应主动出击，学习并掌握新事物，合理利用。（ 3）把现代教 学方法和传统教学方法的融合起来。 教师运用现代教学方法指导 学习的同时， 坚持以启发式为主的教学方法， 鼓励学生在自由的 课堂气氛中，大胆地推测，发表己见，开展讨论。同时，教师把 现代教学方法和讲授法、 谈话法、 练习法等传统教学方法融合起 来。只有把二者有机地结合起来才能全面提高课堂教学效果。 实践教学和科学研究 实践教学， 是一种基于实践的教育理念和教育活动。 广义上 说，实践教学就是除理论教学之外的所有教学环节。 狭义的实践 教学是指教学计划之内的课堂实践。 实践教学主要是为了加强学 生理论课程的学习而服务的， 在形式上与理论教学有所不同， 由 原来以教师为主体转变成了以学生为主体， 在途径上，改变了理 论教学灌输式教学，使学生由原来的被动接受转变为主动感悟。 科学研究是大学教学的活力源泉， 以研究促进教学是提高大 学教学质量的重要途径。 科学研究不仅可以增强教学的深度、 拓 展教学的广度，而且识体系，提高教学效果。近年来，在科研项 目的带动之下，在长期的科研实践及本科教学实践中， 理论联系 实际，把握前沿动态，并将科研的思维方法及成果融入教学中。 科研工作的开展开阔了教学的视野， 丰富了教学的手段，革新了 教学的技术，提高了教学的质量，对教学工作起到了巨大的促进 和推动作用。教师要注重围绕教学开展科研， 对学科的前沿动态 有了及时的了解和深入的把握，有利于