《素芭》说课稿完美版.docx

辽宁省海城市高级中学 叶影 《素芭》 说课稿 开场白： 各位评委老师，你们好！ 我说课的篇目是《素芭》 。 一、 说教材 《素芭》 是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材 《外国小说欣赏》 第 四单元第二篇课文。 《外国小说欣赏》 这册书主要是引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说基本特征。 便 于学生了解外国优秀小说，理解不同时代、 不同民族、不同流派风格的文化，学习鉴赏小说 的基本方法，在必修教材的基础上有所提高。全书共八个单元，每个单元一个话题。共 16 篇课文， 均为名家名篇。 第四单元的话题为人物， 重点掌握塑造人物形象的方法： 语言描写、 动作描写、心理描写、肖像描写。 《素芭》是泰戈尔的作品，小说中的主人公素芭是个哑女， 泰戈尔主要运用了肖像描写、 心理描写、 动作描写来塑造美丽善良却命运悲惨的哑女素芭的 形象，表达了对素芭不幸命运的同情和对世俗的不满情绪。 通过学习， 学生能更好地体会肖 像描写和心理描写对塑造人物形象的作用，为小说鉴赏和小小说写作打下良好的基础。 二、说教学目标 关于外国小说阅读教学， 《全日制高中语文教学大纲》和考试大纲中均要求：识记外 国重要作家及其国别和代表作 普通高中《语文课程标准》（实验）中要求： 1、培养学生阅读小说的兴趣，提高文 学修养。 2、理解不同时代、 不同民族、 不同流派风格的文化； 3、学习鉴赏小说的基本方法； 4、品味语言， 深入领会作品内涵， 把握人物性格特征， 5、注意从不同角度和层面解读小说； 6、倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学参考书中确定的第四单元教学目标： 1、领会作品的内容与题旨 2、认识小说中人物的地位和作用； 3、了解刻画人物的艺术手法； 4、了解“圆形人物”和“扁平人物”的区别。 基于大纲和新课程标准及单元教学目标的要求，我确定本课的教学目标： 知识目标： 1 、了解泰戈尔其人其作； 2 、了解刻画人物的艺术手法； 能力目标： 1、概括素芭人物形象，体会这个妇女形象的悲剧意义。 2 、体会小说中细腻的肖像描写和心理描写艺术效果。 情感态度与价值观目标： 1、引导学生理解印度妇女地位的低下及命运的悲惨。 2、激发和培养学生对外国小说的学习兴趣。 教学重点： 1、 了解泰戈尔其人其作； 2、 概括素芭人物形象，体会这个妇女形象的悲剧意义。 教学难点： 1、体会小说中细腻的肖像描写和心理描写艺术效果。 2、采用自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习的兴趣。 三、 说教法 为了给学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，成为课堂教学的主体，根据该课的教学目标、课文特点和学生的年龄及心理特征， 我采用以下方法进行教学: 1情境教学法。出示泰戈尔图片，激发学生对泰戈尔的崇敬之情；出示印度美女的图片， 让学生直观感受素芭的美丽，进而体会素芭形象的悲剧性。 2、探究法。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，所以在教学中，我给学生提供 探究的舞台，激发学习兴趣。探究小说中的心理描写、肖像描写，把握素芭的人物形象。 四、 说学法 自主合作探究的学习方式。 自主学习即课前阅读小说， 课上合作探究小说中的心理描写、 肖像描写，把握素芭的人物形象，体会素芭形象的悲剧意义。 五、说教学过程 （一） 导入新课 课前，我们先来欣赏 5句名言： 1?如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。 2?天空中没有鸟的痕迹，但我已飞过。 3?那些把灯背在他们的背上的人，把他们的影子投到他们前面去。 4?使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 5?上帝对人说道：“我医治你，所以要伤害你；我爱你，所以要惩罚你。 ” 这五句话富有哲理，意味悠长。它的作者就是印度著名诗人泰戈尔， 今天我们学习他的小 说《素芭》。 （二） 走近泰戈尔-----印度近代最伟大的文化巨匠（学生介绍，教师补充） 出示泰戈尔图片，创设情境。学生在预习基础上发言，教师补充， 激发学生对泰戈尔的 崇敬之情。 泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家， 1913年获诺贝尔文学奖。 在人们的印象中，泰戈尔是以伟大的“歌手与哲人”的双重身分出现的。 他的诗歌体裁和题 材丰富多彩，清新隽永；小说格调新颖、感染力强；戏剧种类繁多，富于哲理意味；歌曲或 _ 哀婉缠绵、或威武雄壮，不拘一格。 泰戈尔是具有世界影响的作家， 共写了五十多部诗集， 被称为“诗圣”。1913年，“由 于他那至为敏锐、清新与优美的诗篇； 这些诗不但具有高超的技巧， 并且由他自己用英文表 达出来，便使他那充满诗意的思想成为西方文学的一部分”， 泰戈尔被瑞典文学院授予该年 度诺贝尔文学奖这一最高荣誉，成为第一 其重要诗作有诗集《吉檀迦利》 《新月集》《飞鸟集》等；重要小说有短篇《还债》 《弃 绝》《素芭》 《摩诃摩耶》等，长