2019年教师资格证《(中学)教育知识与能力》全真模拟试卷C卷附解析.doc

题 . 答 号 证 考 准 准 . 不 名 . . 姓 内 线 ） 封 县 区 （ 市 . 密  2019 年教师资格证《（中学）教育知识与能力》全真模 拟试卷 C卷 附解析 注意事项： 1、考试时间： 120 分钟，本卷满分为 150 分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题（本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分） 1、教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以“净化文化”，消除其不良因素，这体 现了教育对文化具有（ ）。 选择功能 发展功能 C.传递功能 D.保护功能 2、斯腾伯格提出的智力理论是（ ）。 群因素论 多重智力论 C.三维结构理论 D.智力三元论 3、如果学生要学习的知识内容比较复杂，结构化程度很高，又必须在较短的时间内加以掌握。 他们最宜采用的学习形式是（ ）。 A 发现学习 B 接受学习 C 合作学习 D 互动学习 4、在我国近现代学制改革中 ， 明确规定将学堂改为学校 ， 实行男女教育平等 ， 允许初等 小学男女同校的学制是（ ）。 A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 5、自 20世纪五六十年代兴起，被称为心理学的“第三势力”的理论流派是（ ）。 A．行为主义心理学 B．人本主义心理学 C．精神分析心理学  D．认知心理学 6、在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸 多学制中，第一次正式实施的是（ ）。 壬寅学制 癸卯学制 壬子癸丑学制 壬戌学制 7、在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了 教育的（ ）。 A、永恒性 B、历史性 C、继承性 D、生产性 8、捷克著名教育学家夸美纽斯发表的一部著作是教育学形成一门独立学科的标志， 这部著作是 （ ）。 A．《爱弥儿》 B．《大教学论》 C．《普通教育学》 D．《理想国》 9、真正为课程论建立起心理学基础的人是（ ）。 A、夸美纽斯 B、亚里士多德 C、赫尔巴特 D、卢梭 10、沙赫特 - 辛格的情绪理论认为，对情绪产生起决定作用的因素是（ ）。 A、环境 B、生理 C、刺激 D、认知 11、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是（ ）再生产的重要手段。 A、生产力 B、人才 C、劳动力 D、科学知识 12、流程图和模式图属于（ ）。 精细加工策略 组织策略 复述策略 基本策略 第1页 共5页 13、张校长特别重视学校文化建设，提出“让学校的每一面墙都开口说话”，促进学生品德发 20、掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在 展，张校长强调的德育方法是（ ）。 于他（ ）才能达到教学内容的掌握程度。 A、陶冶法 A．学习积极性 B、示范法 B．学习自觉性 C、锻炼法 C．要花多少时间 D、说服法 D．智力水平 14、某中学为了对学生进行思想品德教育组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片，该校采 21、根据现代认知心理学的观点，技能本质上是（ ）。 用的教育方法是（ ）。 A. 习惯性动作 A. 实际锻炼法 B. 陈述性知识 B. 情感陶冶法 C. 程序性知识 C. 说服教育法 D. 经验性知识 D. 个人修养法 15、罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（ ）。 4 小题，每小题 8 分，共 32 分） A. 教师的人格特点 二、辨析题（本大题共 B. 教师的教学水平 1、遗传素质具有可塑性。 C. 教师对学生的期望 D. 教师的威信 16、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ ）规律的反映。 A、顺序性 B、不平衡性 2、负强化和惩罚在本质上是相同的。 C、阶段性 D、个别差异性 17、中学生晓华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组。他们为了在大赛中表现 出色，达成了共识：牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛 行为。这种情况，小组成员遵循的纪律属于（ ）。 3、负强化就是惩罚。 A. 教师促成 B. 群体促成 C. 任务促成 D. 自我促成 18、学校课程通常以（ ）的形式出现。 4、教学中“授之以鱼”不如“授之以渔”。 A. 选修课程 B. 必修课程 C. 隐性课程 D. 显性课程 19、“骑士七技”属于（ ）。 A、学科课程 三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分) B、综合课程 C、选修课程 1、简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求。 D、隐性课程 第2页 共5页 2、田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足， 相信只要积极学习优