人教版小学语文二年级下册《乌鸦喝水》教学设计.docxVIP

《乌鸦喝水》教学设计 教学目标： 1、认识“乌、鸦”等 9 个字；会写“可、石”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。 3、体悟乌鸦喝水过程中心情由着急到高兴的变化，能用“渐 渐”说话。 4、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理， 逐步养成动脑的好习惯。 教学重难点： 1、 感受乌鸦喝水过程中心情由着急到高兴的变化。 2、懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成 动脑的好习惯。 教学准备： 课件 教学过程： 一、揭示课题，初识“乌、鸦、喝”。 1、出示图片 “乌鸦喝水” 渗透语言表达：图上有谁？它在做什么？ 引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。 板书：乌鸦喝水。齐读课题。 2、认识“乌、鸦、喝” 乌——出示图片“乌鸦”，观察乌鸦羽毛、眼睛的颜色，体会 “乌”即“黑”的意思。 （区分“乌”“鸟”的不同。）齐读 鸦 ——小老师领读。 引导说说学习“鸦”有什么好方法？ （加一加、记住偏旁、形声字等） 齐读“乌鸦” 喝 ——师领读、男生读、女生读 能 个字 个 ？（喝水??） 你想怎 住它？ （口字旁、分部分来 ） 再 “喝水” 3、 ，再 。 二、 字，合作交流。 渡：在 喝水 个故事里，我 又会 一只怎 的 呢？ 出示自 要求：【 a、 文 上自然段。 b、 两遍 文，把字 准确，把句子 通 。争取一遍比一遍有 步。 】 1、 引 学生 充 ， 感知 文主要内容。 故事 的是 呀？（ 乌鸦 ）它 得怎 ？（ 口渴）特 想干什么？（喝水）。于是，它四 找， 看 了一个什么？ （瓶子）， 但水不 ，瓶口又小，喝不着， 明的 就 想什么？（ 办法），往瓶子里装什么？（ 石子）瓶里的水怎么升高的？（ 渐渐 ）最后， 就喝着水了。 件逐个出示 2、 生字 （1 ） 拼音 （自己 、男女生分开 、 ） （2 ）去拼音 生字 出示不 拼音生字： 石——跟左右的右差不多的是哪个字？区 在哪？ 来当当小老 提醒大家， 写 个字 注意些什 么呢？（ 范写，生 空。 ） 你想把 个字写漂亮 ？ 生描一个写两个， 随机指 ， 正坐姿。 喝—— 做 作，生猜。 哪一个字和“喝” 得很相似？（渴） 出示“喝 渴” 。 他 有什么不同？（偏旁） 什么喝是口字旁，而渴是三点水呢？ （引 学生用“因 ??所以??”回答。） 出示 文第一句 。 ：把他 送到句子中，再 。 ——猜 ：水 千斤重是什么字？ 文 了一个什么 ？（ 渐渐 ） ——猜 ：做事需要花力气，左右两点像汗滴。 你在哪些 个字？（老 的 公室??） 引 学生留心 察，在生活中就可以 多字。 法——“ ”的朋友是 ？（法） 能 法 个 ？（无法无天??） 引 学生平 多看 、 多 累，就能 出很多 。 瓶—— 。 把“瓶”送 ：一个瓶子、半瓶水、瓶口小指名 齐读 三、 感悟，体会情感。 1、品 第一段 （1） 什么找水喝？ 件出示第一自然段（指名 ） （2）理解“ 到 ”的意思。（四面八方、 、每个地方） 指名再 本自然段第一句，体会 心里很着急。 齐读 （3） 到 找啊找， 于它 了什么？【出示 瓶子。】 此 心里怎么 ？——高 指名再 第二句， 出高 的心情。 。 （4）出示 片“半瓶水” 引 学生 瓶子里的水太少——只有半瓶水——瓶口特 小，体会 着急、 心、 的心情 , 引 。 【出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小， 喝不着水。】 （5）【出示：怎么办呢？】 指名读 齐读 2、品读第二段 （1）学生自由朗读课文的第二自然段。 （2）师：乌鸦之所以想出办法，是因为他发现瓶子旁边有很多小石子，这说明乌鸦观察的很——仔细。 指名读 3、品读第三段 （1）老师模拟乌鸦的动作把石子一颗一颗地放入瓶子里。 你看到了什么 ? （2）出示： 【瓶子里的水渐渐升高了。】 指名读 齐读 理解“渐渐”的意思。 （3） 联系生活，补充句子。 【出示：小草渐渐 ______________________。 我渐渐 ________________________。 _____________渐渐 _____________。】 请同桌用上“渐渐”一词，互相说说句子。 四、巩固延伸，交流感受。 1、同学们喜欢课文里的这只小乌鸦吗 ? 2、为什么喜欢 ? 板书：仔细观察 认真思考 师总结：其实在我们的生活中，经常会遇到各种困难，只要 我们也像小乌鸦一样仔细观察、认真思考，就会找到好办法。 五、课后想一想 瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？