苏教版二下数学八数据的收集和整理第2课时数据的收集和整理(一)(2)教案.docVIP

Page 3 第2课时　数据的收集和整理(一)(2) 教材第93～95页的内容。 1．让学生经历数据的收集和整理过程，初步了解一些收集和整理数据的方法，能用自己的方式描述数据，能根据统计结果提出或回答一些简单的问题。 2．使学生经历从现实生活中调查和收集数据的过程，体验统计是解决实际问题的需要，感受数据蕴含的信息，培养初步的数据分析意识。 重点：数据的调查记录和整理。 难点：能根据统计表中的数据解决简单的问题。 多媒体课件。 师：同学们，你今年几岁？ 学生交流：有的8岁，有的9岁。 师：老师想知道我们班同学中哪个年龄的人数比较多，怎么办呢？是不是可以把大家按照年龄分一分呢？ 师：要知道大家的年龄情况，单凭眼睛是看不出来的，需要一个一个地问清楚，并把这些数据记录下来，才能知道结果。这节课我们继续学习数据的收集和整理。(板书课题) 1．数据的收集。 师：老师想了解我们班同学有无蛀牙情况。蛀牙是什么样的呢？老师给大家看一些图片。(课件出示蛀牙图片) 讨论：要了解班级同学的蛀牙情况，可以怎样做？ 引导学生明确：可以分小组在班级里进行调查。 师：小组之间互相看看，帮助小组里的每一个同学找一找，有没有蛀牙，有几颗，每个人要记住自己的蛀牙情况。 学生分组活动，小组内调查并做好记录。 师：你们小组是怎样调查和记录的？ 投影展示学生记录的结果，指名说出是怎样记录的。 生1：按调查顺序直接记录。即按顺序记录每人的蛀牙颗数。 生2：分类整理。即记录每人的姓名和蛀牙颗数。 生3：按蛀牙的不同情况，画“√”记录人数。 生4：画“正”字记录人数。 师：将几种不同的记录方法放在一起比较一下，你最喜欢哪种？它好在哪里？(学生自由交流讨论) 2．数据的整理与分析。 师：把你们小组的记录分类整理，填写在书上的表格里。 引导学生思考： (1)小组同学中，是有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多？ (2)在有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多？ 指名说一说，小结一下班级学生的蛀牙情况，作出恰当的指导。 师：你还能想到什么？和同学交流。 生：我们应该要爱护自己的牙齿，多吃健康食品，少吃糖。 3．总结。 师：回顾统计活动过程，你有什么收获？(学生集体交流) 生1：通过统计，能清楚地了解小组同学的蛀牙情况。 生2：画“正”字记录人数很方便，在生活中也可以用。 …… 师：在实际生活中，还有很多的方法可以收集整理数据，以后我们还会学习。 1．完成教材第94页“想想做做”第1题。 先通过具体的问题，引发学生查找课程表，并对各门功课进行分类整理的需要，再通过示范教给学生整理的方法，然后让学生进行整理，并组织交流。 2．完成教材第95页“想想做做”第2题。 (1)师：下面我们来玩一个游戏“石头、剪刀、布”。(先示范告诉学生游戏规则) (2)提出要求：做20次，每完成一次在记录表上画“正”字表示。同桌开始做游戏。 (3)独立整理记录的结果，填表。 (4)同桌交流，说说输、赢、平的情况。 3．完成教材第95页“想想做做”第3题。 (1)分组活动，了解并记录每个同学最喜欢吃的一种水果。 (2)交流结果，根据大家统计的结果，就知道哪些水果可以多买，哪些可以少买。 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？ 数据的收集和整理(一)(2) 调查和记录数据的方法不唯一，可以采用画“正”字、画“√”、画“×”等多种方法，其中采用画“正”字的方法既快捷又方便。 这节课的教学内容是数据收集和整理的第2课时，学生已对怎样收集和整理数据有一定了解，于是，我选择从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例，让学生调查小组里每个同学的蛀牙颗数情况，使学生切身感受到了数学与生活的密切联系，感受到了统计的必要性，也培养了学生把生活问题转化成数学问题，自觉主动用统计方法解决问题的意识。课堂上我也鼓励学生积极参与收集和整理数据活动的全过程，学生学习的积极性高。