苏教版三下数学八小数的初步认识第2课时小数的大小比较教案.docVIP

Page 3 第2课时　小数的大小比较 教材第90～91页的内容。 1．结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。 2．通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。 3．培养学生自主探索与合作交流的习惯，提高他们学习数学的兴趣。 重点：探索并掌握一位小数大小比较的方法。 难点：运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。 教材情境图制成的课件。 1．(课件出示教材第90页主题图) 谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。请大家观察价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价格分别是多少？ 学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价格。 教师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。 提问：通过这些商品的价格，你能提出哪些数学问题？(学生自由提出问题) 2．谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗？ 揭题：怎样比较小数的大小呢？这就是我们这节课要研究的内容。(板书课题) 1．教学例3。 提问：如何比较0.8和0.6的大小？ 课件出示：0.8 ○ 0.6 学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。 想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.80.6。 想法二：0.8＝eq \f(8,10)，0.6＝eq \f(6,10)，eq \f(8,10)eq \f(6,10)，所以0.80.6。 出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.80.6) 小结：整数部分相同的一位小数进行大小比较时，我们可以比较它们的小数部分，小数部分大的这个小数就大。 2．教学“试一试”。 提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。 出示：0.8 ○ 1.5 (1)学生独立思考后小组讨论，小组选派代表汇报想法。 想法一：0.8的整数部分是0，1.5的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。 想法二：0.8写成分数是eq \f(8,10)，eq \f(8,10)1，而11.5，所以0.81.5，雪糕便宜。 想法三：0.8元＝8角，1.5元＝15角，因为8比15小，所以0.81.5，雪糕便宜。 (2)谈话：同学们说得很棒！这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数线来表示这两个数。(出示教材第90页“试一试”数线图)提问：你能在数线上标出0.8和1.5的位置吗？ 学生在教材中的数线上标出两个小数的位置。 学生汇报交流，并说说自己的想法。 小结：两个一位小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。 (3)引导：在数线上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个最大，哪个最小。 学生独立标出位置，并比较大小。 (4)任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。 学生在小组里交流，主要比较以下四种情况： 0．8 ○ 2.2　　　0.6 ○ 2.2　　　1.5 ○ 2.2 组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。 比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种最便宜，你是怎么知道的？(指名回答) 3．小结小数的大小比较方法。 提问：我们在比较小数的大小时，可以采用什么方法来比较？你有什么好的想法？ 先组织学生进行小组合作交流，再全班交流，最后教师总结。 (1)采用换算单位法，把较大的单位换算成较小的单位。 (2)数线比较法，先把这些数依次在数线上标出，然后比较其大小。 (3)整体比较法，即位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个小数就大；位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大；整数部分相同的时候，就比较小数部分上的数，小数部分上的数大，这个小数就大。 1．完成教材第91页“想想做做”第1题。 (1)出示图片，让学生观察。 提问：①从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗？(6厘米和9厘米 ②用分米作单位，这两条彩带分别长多少？(0.6分米、0.9分米) ③你能比较这两个小数的大小吗？(0.6分米0.9分米) (2)要求：先写出小数，再比较大小。 学生独立完成，集体交流，并说说想法。 2．完成教材第91页“想想做做”第2题。 让学生先根据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。 指名汇报，汇报时让学生说说自己的比较方法。 3．完成教材第91页“想想做做”第3题。 让学生先回顾比较小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。 4．完成教材第91页“想想做做”第4题。 让学生先在数线上标出数，然后按顺序把三个数填入括号内，最后集体交流，说说比较的过程。 通过今天的学习，你知道怎样比较小数的大小吗？ 小数的大小比较 0．8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8＞0.6； 0．8＝eq \f(8,10)，0