苏教版五下数学一简易方程第6课时列方程解决简单的实际问题(2)教案.docVIP

Page 2 第6课时　列方程解决简单的实际问题(2) 教材第9～10页例8及相关练习。 1．能准确找出问题中数量之间的相等关系，根据其数量关系列出方程。 2．使学生学会应用等式的性质解两步解的方程。 3．渗透转化思想，学习解决问题的策略。 4．注重联系生活实际，获得成功体验。 重点：使学生能熟练找出问题中数量之间的相等关系，根据其数量关系列出方程并应用等式的性质解两步解的方程。 难点：渗透转化思想，学习解决问题的策略。 课件。 1．找出下列关键句中的数量关系。 (1)女生人数是男生人数的2倍。 (2)足球的个数比篮球多35个。 (3)鸽子的只数比麻雀的5倍多9只。 (4)语文书的4倍少10本正好是数学书的本数。 2．应用等式的性质说说解方程的过程。 (1)4x＝56　　　　(2)x＋15＝30　　　　(3)x÷9＝23 (4)x－98＝100　　　 (5)5x－6＝9 师：你觉得方程(5)和我们以前学过的有什么不同？你有什么办法解这个方程？ 教学例8。 师出示题目，让学生说说题目中的数量关系。(生自由说再指名校对) 师：列方程解决问题的步骤是怎样的？(先找出数量关系，再设未知量为x，列出方程，根据等式的性质解方程) 师：你们想自己先试试看吗？(生尝试练习，两生板演后反馈) 解：设小雁塔的高度为x米。 2x－22＝64(数量关系：小雁塔高度的2倍少22米＝大雁塔的高度) 2x－22＋22＝64＋22(等式的性质) 2x＝ 86 x＝ 86÷2 x＝ 43 答：小雁塔高43米。 师：这样就做完了吗？(还要检验)如何检验？(先自己检验一下，再与同桌交流，最后指名检验) 注意：要将x的值代入题目中检验才比较准确。 师：在解方程的过程中还有什么不理解的？有没有其他想法？(为什么不利用等式的性质先将左右两边都÷2？这样做行不行？为什么？) 引导学生理解这里将2x看作一个整体的未知数来解。先求出2x的值是多少，再求出x的值是多少，要两步解。 揭题：两步解的方程。 师：从读题后找出数量关系到列方程、解方程、检验，你觉得哪里很关键，哪里还有些困难？ 1．根据关键句说说数量关系： 杭州湾大桥比香港青马大桥的16倍还多0.8千米。 梨树比桃树的3倍多15棵。 放养的鳊鱼比鲫鱼的4倍少80尾。 猎豹比猫的最快时速的2倍还多20千米。 故宫比天安门广场的2倍少8公顷。 一个驼鸟蛋长比一只蜂鸟体长的3倍还多1厘米。 2．教材第11页“练习二”第6题。 在括号里填上含有字母的式子，学生独立完成后校对。 3．教材第11页“练习二”第7题。 学生独立完成，集体交流。 4．教材第11页“练习二”第8题。 学生独立完成，两生板演后校对。 今天我们一起学习了什么知识？在脑子里回忆一下解两步方程的过程，再同桌互相交流解题的注意点。 列方程解实际问题只要找出数量间的相等关系，再列方程就可以了，等量关系式变化很多，因此方法较多，从不同的角度找出不同的数量关系式，可以列出不同的方程。我觉得对于理解水平较弱的学生不能仅仅满足于用方程做出题，而是要让学生真正认识到用方程解题的优势，选择适合自己的一种方法，并且要养成良好的检验习惯。