苏教版六下数学四比例第4课时解比例教案.docVIP

Page 2 第4课时　解比例 教材第40页的内容。 1．通过自主探索，学会应用比例的基本性质解比例。 2．让学生在应用比例的基本性质解比例的过程中，感受不同领域中数学内容的内在联系。 3．在解比例的过程中，培养学生主动学习知识的意识和能力，感受学习数学的乐趣。 重点：用比例的基本性质解比例。 难点：理解解比例与解方程的联系与区别，体会数学知识之间的内在联系。 教材情境图制成的课件。 师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫作比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识。(板书课题：解比例) 1．出示例5 (1)审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？(放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的) (2)如果把放大后照片的宽设为x厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出含有未知数的比例式。 告诉学生：像上面这样求比例中的未知项，叫作解比例。 (3)讨论：怎样解比例？根据是什么？ (4)思考：根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？ 教师板书：6x＝4×13.5。这变成了什么？(方程) 教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数x的值。 (5)让学生把解比例的过程完整地写出来。(指名板书) 2．总结解比例的过程。 提问：刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？ (先根据比例的基本性质把比例变成方程，再根据以前学过的解方程的方法求解。) 师：从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？ (根据比例的基本性质把比例变成方程。) 3．教学“试一试”。 (1)让学生说说这个比例的前项和后项，然后再由学生独立解答。 (2)指名板演，集体纠错。 (3)小结：分数表示比例时，可以直接把等号两端的分子、分母交叉相乘，写出相应的两个积相等的式子。 1．完成教材第40页“练一练”。 学生独立完成后交流，进一步明确应用比例的基本性质解比例的方法。 2．完成教材第42页练习七第6、7题。 做第7题时，先说说按比例“放大或缩小”的含义，再列出相应的比例式求解。 3．完成教材第42页练习七第8、9题。 学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第8题的第(2)问。 这节课你学到了什么？有什么体会？ 解比例 解：设放大后照片的宽是x厘米。 　　　6∶4＝13.5∶x 　　　　6x＝4×13.5——比例的基本性质 　　　　6x＝54 　　　　 x＝9 答：放大后照片的宽是9厘米。 本节课实际上是一节比例基本性质的应用课。在教学解比例时，要先根据比例的基本性质把含有未知项的比例式改写成方程，再运用解方程的方法解比例。在把含有未知项的比例式改写成方程时，要注意外项(或内项)乘积等于内项(外项)乘积的运用，不能用错。