学前幼儿园_大班数学活动《有规律排序》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班数学活动《有规律排序》 设计意图及实施策略 本次活动选自《山东省幼儿园课程指导教师用书 大班上》“多彩的秋天”主题下“秋趣”次主题中的《有规律排序》这一教育活动。《指南》中指出：应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。按规律排序是指按照一定的规则顺序排列物体，生活中许多物品存在有规律排序的现象，大班幼儿已经基本掌握物体按照AB、ABB等方式重复交替变化的规律。因此在活动中，我通过创设“小熊的新房”这一情境，引导幼儿观察、比较，发现物体按多种重复交替变化的规律，并运用所发现规律，对操作材料进行排序，体验探索规律排序的乐趣，感受其中的规律美。在幼儿理解探索物体按多种重复交替变化的规律基础上，引导幼儿感知理解按某一种颜色数量的递增或递减的排列规律，我将在游戏情境中，鼓励幼儿运用递增或递减的规律，为“小熊的新房”设计一个花墙，引导幼儿大胆操作手中的材料，并进行梳理和提升。内容来源于生活，服务于生活，符合大班幼儿的年龄特点和兴趣需要。 鉴于以上对于教材的分析，活动中将采用以下教学策略： 1.创设游戏情境，激发幼儿兴趣 活动中，我以游戏贯穿始终，为幼儿创设宽松、愉快的情境，引导幼儿主动学习。利用“小熊的新房”这一情境，引导幼儿观察发现重复交替、数量递增或递减的排列规律；运用“帮助小熊设计花墙”，鼓励幼儿能够按照递增或递减的规律进行排序，大胆进行设计，使幼儿的学习更具有挑战性。 2.自主操作感知，引导幼儿主动探究 操作感知是数学活动的重要方面，活动中每一个环节，我都遵循了幼儿自主操作在前、教师梳理提升在后的原则，如：“设计屋顶”环节，教师和幼儿在讨论出按照一定规律排序的要求后，给幼儿每人提供牛皮纸和彩纸色块，引导幼儿自主操作、大胆进行有规律的装饰，并进行交流讨论，教师梳理提升。 活动目标 1.学习按物体重复交替、数量递增或递减等规律进行排序。 2.大胆创新，探索多种按物体重复交替排序的方法。 3.体验事物重复变化的乐趣。 活动重难点 重点：探索发现多种重复交替的排序方法。 难点：理解并掌握按某一种颜色数量递增和递减的排列规律，并尝试进行排序。 活动准备 1.物质准备：课件，雪花片（红、绿），彩纸色块，牛皮纸，操作板。 2.经验准备：幼儿能够正确的顺数和倒数5以内的数，知道数之间多1少1的关系。 活动过程 一、创设情境，激发幼儿学习兴趣 1.教师创设“小熊的新房”情境，引起幼儿兴趣 教师：小熊盖了一座新房子，我们一起去做客吧！ 二、出示“小熊的新房”图片，引导幼儿操作探索，发现物体重复交替排列的规律 1.出示图片，引导幼儿初步感知物体重复交替排列的特点 提问：小熊的家是怎样进行装饰的？是按照什么样的规律排列？按照颜色变化的规律，怎样继续往下排？ 小结：屋顶和栅栏是按照两种颜色重复交替的规律进行排列。 2.结合教具，引导幼儿探索发现多种重复交替排列的方法 提问：你还能用什么样的方法来装饰小熊家的屋顶？ （1）交流讨论，请个别幼儿在黑板上排列出不一样的规律 提问：现在再加上一种颜色，你们可以用什么样的规律？ （2）幼儿操作材料，引导幼儿运用多种方法进行重复交替的排序 引导幼儿尝试操作，探索出不一样的排序方法，如：AABBCC、ABBC等，教师巡回观察并指导幼儿进行操作。 教师：请你用和黑板上不一样的方法，来帮助小熊装饰屋顶。 3.展示分享，共同发现多种交替排序的方法 （1）展示个别幼儿的排序方法，引导幼儿分享交流 提问：这个小朋友是运用了什么样的规律进行排列的？ （2）交流分享，引导幼儿之间互相讨论自己的排序方法 教师：请你和伙伴之间分享你是运用了哪一种的规律进行排序的。 小结：原来，就算是只有两种颜色，也能够用有很多种重复交替的方法来进行有规律的排序。 三、结合图片，引导幼儿感知理解数量递增和递减的规律 1.出示小路，引导幼儿感知某一种颜色的数量逐渐递增的排列规律 （1）师幼共同探索，引导幼儿初步感知数量的变化 提问：你发现小熊家的小路是什么样子？哪一种颜色的数量没有变化？哪一种颜色的数量变化了，是怎样的变化的？ 小结：橙色的数量保持不变，绿色的数量在增加，每一次都多1个。 （2）出示不完整小路，鼓励幼儿大胆操作，巩固理解某一种颜色数量递增的规律变化 提问：你想让哪一个颜色的数量不变？怎样继续向下排列？ 2.将小路调换方向，引导幼儿感知逐渐递减的排列规律 （1）师幼共同探索，引导幼儿发现数量的变化 提问：现在还是按照递增的顺序进行排列的吗？你发现了什么样的规律？ 小结：橙色的数量保持不变，绿色的数量在减少，每一次都少1个。 3. 幼儿操作材料，引导幼儿巩固理解某一种颜色数量递增或递减的排列方法 （1）教师出示操作板和雪花片，鼓励幼儿大胆进行设计 教师：请你用递增或者是递减的方法，来帮助小熊将花墙搭建完整。 （2）幼