人教版七年级语文下册 第一单元 《说和做》知识点能力点梳理.pdfVIP

说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家 【知识提纯】 作者微博 臧克家，现代诗人，山东诸城人。1930 年，国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗被独 具慧眼的主考——文学院院长闻一多先生破格录取。学习期间经常出入闻先生的办公室和家 中，向先生请教，受先生影响很大，于 1933 年出版了轰动一时的诗集《烙印》。以后连续出 版诗集如《泥淖集》《淮上吟》等。闻先生遇难后，臧克家于 1946 年 8 月撰写《我的先生闻 一多》以示悼念。 【字词清单】 (1)字音 典籍(jí)　　　慷慨 (kānɡ　kǎi)　　迭起 (dié)　　淋漓 (lín　lí) 目不窥园(kuī) 兀兀穷年(wù) 沥尽心血 (lì) 无暇及此 (xiá) 迥乎不同 (jiǒnɡ) 仰之弥高 (mí) 锲而不舍 (qiè) 炯炯目光 (jiǒnɡ) (2)词义 诗兴不作：作，兴起；写诗的兴致减少了。 锲而不舍：锲，刻；镂刻不停，比喻有恒心。 群蚁排衙：指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇 头小楷。 兀兀穷年：兀兀，劳苦的样子；辛辛苦苦地一年到头这样做。 迥乎不同：迥，差得远；很不一样。 一反既往：既，已经；与以往完全不同。 潜心贯注：潜，隐藏的；全身心、全部精力集中做某事。 1 气冲斗牛：形容气势之盛，可以直冲云霄。 【整体感知】 1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？根据这个思路，文章可分为几个部 分？这几部分又是怎样衔接的？ 【答案】从学者的方面和革命家的方面来写的。 第一部分 (1～7)记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分 (8～20)记述闻一多先生作为革命家方面的 “说”和 “做”。上下两部分之间， 用了总承上文 “做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面”句和总起下文的 “闻 一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”的过渡句，使文章上下文衔接紧密， 过渡自然。 2．作者围绕这两方面分别写了哪几件事？从中看出闻一多先生是怎样一个人？ 【答案】作为学者方面主要围绕闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校 补》《古典新义》；作为革命家主要写了起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威三 件事。把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一 致的民主战士。 【课文导图】 2 合作探究 每课一得 【问题呈现】 1．这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写？并说说这些描写的作用。 【答案】课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发凌乱、昂 首挺胸、长须飘飘。还有细节描写，例如 “一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻 的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作 用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 2．闻一多先生事迹很多，作者为什么只选取这六件事？ 【答案】闻先生一生可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，单 这六件事就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国 热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。 3．这篇文章的语言有什么特色？ 【答案】语言生动形象，精炼含蓄，富于音乐美。 (1)生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如 “他正向 古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用 “研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。 (2)精炼含蓄。比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。 (3)富于音乐美。①作者善于使用成语或仿成语结构，如 “目不窥园，足不下楼”等。这 些词语的结构整齐，有节奏感。②作者惯于使用对句的形式，如一开头的 “人家说了再做， 我是做了再说”就是对句，这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力。 【解题锦囊】