初中历史_当人类还是野蛮人的时候教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

〖教学设计〗 导入新课：谜语导课 什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？ 新课教学： 一、我们从哪里来 讲故事：人类的起源 同学简单介绍：《女蜗造人》《 上帝造人》 《猕猴繁衍人类》《外星人造人》的故事 教师语： 目前许多人类学家认为，约５００万—１００万年前生活在非洲大草原的南方古猿是人类的始祖。距今约三四万年前的晚期智人，已经是现代意义上的人类。 多媒体展示相关图片： 二、人类的种族 图片展示三个人是属于哪一人种的？ 活动：组织学生讨论世界人种形成的原因。 教师：从这节课的学习我们了解到人种有没有优劣之分？ 但是现在世界有些国家还是存在了一些种族歧视现象，应该遭到谴责和反对的。 三、女人和男人的权力 过渡：1、我们一般都跟随爸爸姓，为什么姓氏的“姓”，却是“女”字旁呢？ 2、你知道中国百家姓中的姓氏“女”字旁有哪些吗？ 1、母系氏族社会 母系氏族特点：妇女在生产和生活中处于支配地位；人们只知其母，不知其父， 亲戚关系以母系计算；女子受到尊重，地位较高。 学生举例反映母系氏族社会的例子。 外：古希腊神话中的大地女神该亚的故事 中：山顶洞人；半坡氏族、河姆渡氏族 2、父系氏族社会： 思考：后来为什么由父系氏族取代母系氏族？ 父系氏族特点：大约在距今一万年前农业出现以后，男人天生的体力优势在劳动 中显现出来，在生产和生活中的地位大大提高，权力超过女子， 亲戚关系以父系计算，财产由父系继承。 学生举例反映父系氏族社会的例子。 外：古希腊神话中厄瑞斯忒的故事 中：大汶口文化中晚期 3、原始人类的社会和生活 结合课堂所学知识“想象原始人一天的生活”，可以用各种形式（画图、写小短文、表演??） 学生感悟：用我们的现实社会与原始社会比较一下，你有哪些感想？ （历史是不断向前发展的、后必胜今） 〖学情分析〗 1、关于人类种族的基本知识，初中二年级的学生在地理课上已经学过，所以教师不必在课堂上花费太多的时间。 2、关于人类的起源和人类的氏族公社时期，在学习中国历史时已经接触过，所以在处理这部分内容时不要停留在学生原来的基础上。 〖效果分析〗　 本节课完成了教学任务，学生掌握的还不错。本课理论性、科学性较强涉及面广、时间跨度大学生容易产生距离感学习起来有一定的难度，课堂气氛不够活跃，应进一步简化教学内容鼓励学生积极参与，以激发学生的学习兴趣。 〖教材分析〗 本课是世界历史部分的第一课，课题是“当人类还是野蛮人的时候”。本课共分为三个子目：“我们从哪里来”“人类的种族”“女人和男人的权利”。除第二目外主要讲述人类的起源及早期的人类活动，即原始社会时期的人类活动。本课的重点是人类的种族、母系氏族和父系氏族。难点是从猿到人的进化过程和种族的形成过程。内容涉及面广、时间跨度大、科学性强，学生容易产生距离感，学习有一定的难度。所以教学中简化教学内容，利用多媒体进行直观直观教学，鼓励学生积极参与，激发学生的学习兴趣。 〖评测练习〗 1、许多人类学家认为人类的始祖是 A 南方古猿 B 晚期智人  C 非洲古人 D 北京人 2、人类的始祖南方古猿生活于 A 欧洲 B 亚洲  C 非洲 D 美洲 3、关于人种的形成，一般认为其决定因素是A 生产活动的不同 B 饮食习惯的不同 C 始祖不同 D 自然环境的不同 4、目前世界上主要有三大人种，他们是 A 黄种人 黑种人 棕种人  B 黄种人 黑种人 白种人 C 黄种人 黑种人 红种人  D 黄种人 棕种人 白种人 5、人类社会早期出现的社会组织是 A 母系氏族公社 B 父系氏族公社  C 部落 D 部落联盟 6、在氏族社会中，决定男人和女人权力大小的因素主要有 A 力气的大小  B 生产活动中贡献的大小 C 智慧的高低  D 选举时得到选票的多少 7、以下对母系氏族社会的叙述，正确的是 ① 男人狩猎 女人采集  ② 亲戚关系以母系计算  ③ 男子务农 女子纺织  ④ 亲戚关系以父系计算 A ①② B ③④ C①③ D①④ 8、划分种族的标准包括① 肤色 ② 发色 ③ 面目特征 ④ 身高 A ①②③④ B ②③④  C ①②③ D ①②④ 9、 在原始社会 ，人类的平均寿命都很短，这主要是因为 A 生产力低下  B 生活环境恶劣  C 食物来源极为有限  D 医疗知识贫乏 〖课后反思〗 　一、这节课我主要做了三个方面的努力：　 1、注重学生的情感体验。在这节课当中，通过对当今种族歧视问题以及男女不平等问题，教师引导学生说出自己的一些感