五年级下册数学教案-5.2.2 容积问题｜冀教版 .docxVIP

《容积问题》教学设计 教学目标： 知识与技能 1、理解容积的含义，体会容积和体积的关系。 2、认识常用的容积单位，感知建立升和毫升的容积观念。 3、掌握容积的计算方法，能进行单位之间的换算。 过程与方法 1、经历容积概念的探究与理解过程。 2、通过比较，明确容积单位与体积单位的区别和联系。 情感态度与价值观 1、培养学生的观察能力和探究意识。在探索未知的过程中体验学习数学的乐趣，培养学生积极、主动地参与学习和探究活动的态度。 2、渗透“事物之间是相互联系的”这一辩证唯物主义的思想。 教学重点：建立容积的观念，掌握容积单位之间的进率。 教学难点：理解容积与体积的联系与区别。 教学过程： 一、创设问题情景 ????同学们，准备好了吗？今天我们一起学习容积问题（板书课题），关于容积你们想知道哪些知识呢？ 生：（1） ???什么叫容积？ （2） ???容积单位有哪些？ （3） ??容积是怎么计算的？ 师：细心阅读课文，然后4人一组进行交流 二、阅读交流，探究新知 师:提问什么是容积？ 生：个别回答，完后教师补充解释订正。 师：容积的单位有哪些？ 生：升和毫升（L或ML） 师：板书单位，前面我们学习了体积的单位，并且知道了立方米、立方分米、立方厘米所占的空间大小，那么生和毫升到底有多少呢？ 生：1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米 师：板书上面等量关系，同学们你们真细心，那么1升等于多少毫升呢？1立方米等于多少升？为什么？ 生：因为1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 师：真不错，那老师设计了一些单位换算题，检查一下同学们好不好?出示练习题。 生：举手抢答 师：鼓励学生积极的回答，在日常生活当中，你发现哪些物体上面标有升和毫升的字样啊？ 生：学生奶盒、洗衣液、药水、消字液等 师：老师也发现了一些个物体上面有？你们想知道吗？ 生：想 师：出示图片，那1升绿茶能装250毫升的几奶盒呢？ 生：个别思考并抢答（4盒） 师：那么1升大概多少呢？ 生：大概4奶盒。 师：你们真棒！那么容积怎么计算呢？ 生：计算容积跟体积的方法一样，只是要从容器的里面量长、宽、高。体积=长×宽×高或底面积×高 师：非常聪明 三、应用知识，解决问题 师：出示例题 生：读题 师：你获得哪些信息？问题是什么？ 生：给出了油箱里面的长、宽、高，求容积 师：同学们的回答真好，那谁想上台做一做呢？举手抢 生：两名学生板演，其他学生在下面完成 师：完了一起纠正，应用题要有解和答，并且要对齐，这样才完整，出示例题2 生：读题 师：你获得哪些信息？问题是什么？ 生：给出了蓄水池的里面的长、宽、高，求容积 师：那谁想上台做一做呢？举手抢 生：两名学生板演，其他学生在下面完成 师：同学们真棒！其实在我们周围有很多很多这样的实例，只要我们平时多观察，多思考，多猜想，我们的知识会越来越丰富。 四、总结质疑 师：今天学习了容积和容积单位，你有什么收获？ 生：回答容积的概念、容积的单位及换算，容积的计算公式 教学反思：通过这节课，我体会到教师应在尊重教材的基础上，根据学生的实际有目的地对教材内容进行改编和加工，使教材变得生动，更贴近学生实际。例如课本上是在认识容积和容积单位后学习容积的计算的，应该设计学生身边的实际问题，有利于激发学生解决这些问题的欲望。在解决实际问题的过程中，学生应用知识解决问题的能力得到了提高，也让学生体会到“数学是解决实际问题的一种方法。” ?在练习题目中，涉及到新课的内容可以再次点出，再次让学生加深印象，这样就节约了时间。在常规课堂中，切忌概念的讲授花费很多时间，概念讲得越多，学生可能越糊涂。其实学生头脑里已经对新概念有所认识和体会，我们只需要把新概念与旧概念的区别和联系讲清楚就行。