三年级下册数学教案-7.5 数学广场-谁围出的面积最大 ▏沪教版 .docVIP

教学设计方案 课题 （数学广场）谁围出的面积最大 教时 1课时 日期 一、教学目标： 1、能通过围出长方形、正方形的具体操作，探究“长方形周长相等时，长、宽与面积之间的关系”。 2、知道长方形的周长一定时，当长和宽相等时，面积最大。 3、通过对所围长方形进行观察、验证等活动，经历探究问题的全过程，初步掌握探究问题的方法，并获得成功的体验。 4、在对记录数据的比较中，渗透有序思维的数学思想。 教学重点：当长方形周长相等时，何时面积最大。 教学难点：长方形周长相等时，长、宽与面积之间的关系。 教学准备：教学课件、牙签、探究学习单 二、制定依据： 1.内容分析 教材第71页安排的内容是“用火柴围图形”，它是课本第62页小探究的继续，即探究“在长方形周长不变的前提下，长与宽成何种关系时图形面积最大？”。这一探究的内容比以前更进了一步，巧妙地让学生将动手与动脑结合起来，教学时要放手让学生自己探究。 2.学生实际 学生在三年级第一学期学习了“长方形、正方形的面积”，知道了面积的计算方法，这学期又学习了“长方形、正方形的周长”，掌握了这两种图形的计算方法。在日常学习中学生已养成了自主探究的习惯，能在教师提供的背景条件下，自己观察、分析、探究出结论来。 教 学 过 程 时间 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 2分 一、谈话引入 1、同学们，你们认识数学家欧拉吗？ 欧拉是数学史上著名的数学家，他在数论、几何学、天文数学、微积分等好几个数学的分支领域中都取得了出色的成就。 今天这节课我们就从欧拉小时候的故事开始。2、小欧拉的爸爸养的羊达到了100只，原来的羊圈有点小了，爸爸决定建造一个新的羊圈。他在一块足够大的、空旷的土地上用尺量出一块长40米，宽15米的长方形的羊圈。 　　（1）你能帮他算一算这样围成的羊圈有多大吗？（计算面积） 　　（2）如果四周都围上栅栏，至少需要多少米的栅栏？（计算周长） 爸爸准备动工时，发现栅栏只有100米，爸爸很为难，缩小羊圈每头羊的领地减少了，不缩小羊圈又要添10米的栅栏，怎么办呢？ 我们的小欧拉想出了好办法解决了爸爸的难题。他围出的羊圈面积比600平方米还要大一些，而且没有增添一根栅栏，你知道小欧拉是怎么做到的吗？ 指名回答。 通过复习，为学习新知做准备。 18分 二、激发兴趣，引入新课 要回答欧拉的问题，我们先来做个小探究。 1、动手操作： 小丁丁、小巧和小胖，他们用同样的12根火柴围出不同的长方形，其实还可以围出更多不同的长方形，你们想不想也来试一试？ 要求：四人一组，分工合作（围图形、做记录、计算），用12支牙签围出不同的长方形图形，看哪个组在规定的6分钟内围出的长方形或正方形最多。 长 宽 周长 面积 2、全班交流：说说你是如何围这个图形的？ 3、仔细观察，我们围出的这些图形的周长都一样，它们之间有一些联系，谁能发现这些规律？ 发现：长方形（正方形）周长相等时，面积大小不一样；周长相等时，长和宽的差越小，面积就越大；周长相等时，长、宽相等（即正方形），面积最大。 4、小结板书：谁围出的面积最大 四人一组，分工合作。 全班交流。 仔细观察，发现规律。 通过操作观察，感受：长方形的周长一定时，面积有大有小；而且长和宽的差越小，面积就越大；长、宽相等时，正方形（特殊的长方形）面积最大。 6分 三、操作验证 观察记录下的表格，讨论以下问题： 　　（1）12根小棒一共可以围成几种不同形状的长方形？ 　　（2）这些长方形的周长都是20，为什么？ 　　（3）周长是20，怎样确定长方形的长和宽呢？ 周长的一半就是一个长加宽的和。 　　（4）这些长方形的周长相等，它们的面积相等吗？面积为什么不相等呢？（ 这些长方形的周长相等，围成的长方形的长和宽各不相等，所以围成的长方形的面积不相等。） 　　（5）长方形的长和宽的长度和它的面积大小之间有什么关系？ 这些周长相等的长方形中， 长方形的长和宽的长度相差越大，面积就越小。 长方形的长和宽的长度相差越小，面积就越大。 当围成的长方形长与宽相等成为正方形时，面积最大。 你还能从这些记录中发现什么？ 小结并板书 ：长方形周长一定时，长方形长与宽越接近，它的面积就越大；反之，长方形长与宽相差越大，它的面积就越小，当长与宽相等时，即正方形面积最大。 　　（二）验证规律 师：如果小棒的根数不是20根，是否也有这样的规律呢？小组认领任务：14根、16根、22根。 　　1.?能不能不用摆小棒，围出所有的长方形，完成表格（二）。 　　根小棒围出长方形 动手操作，验证规律。 学生动手操作，进一步验证规律。 7分 四、拓展延伸 1、回到小欧拉的故事，现在你知道小欧拉是怎样改羊圈的吗？你知道围最大的面积在生活中有什么用处吗？ 2、口答： （1）给你8根火柴，当它的边长是（