初中化学_走进实验室—探究酸碱盐的性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 走进实验室—酸碱盐的性质教学设计 【教学目标】 （一）知识技能 1． 进一步巩固物质分类的方法，通过物质的分类理解酸碱盐的组成。 2． 归纳酸碱盐的的化学性质。 3． 进一步理解中和反应，及复分解反应特点及书写化学方程式的规律 （二）过程与方法 1．通过对常见物质化学式的书写，引导学生归纳物质分类的方法，更深一步理解酸碱盐的组成。 2． 通过对酸碱盐中8大类反应方程式的书写，归纳酸碱盐的的化学性质归纳。 （三）情感态度与价值观 1． 增强学生的自主-合作学习意思，培养学生的合作精神 2． 培养学生的认真学习态度，帮助学生养成严谨务实的作风 【教学资源分析】 本课题是学生学习了有关酸碱盐的知识后的一个回顾和总结。酸碱盐这部分教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。学生在学习完酸碱盐的内容，胡乱自编化合物之间的反应，课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。 【教学策略分析】 1．通过物质化学式的书写和对物质进分类增强学生对酸碱盐在组成上的认识 2．通过学生动手书写化学方程式，纠正学生的一些常见错误。 3. 通过小组讨论引导归纳出酸碱盐的化学性质及相互关系。 4. 通过学生小组讨论判断和动手书写一些有关反应的方程式引导学生复习出复分解反应发生的条件 【重点难点】 重点：进一步理解物质分类的方法和酸、碱、盐的化学性质，典型反应及其化学方程式的书写及纠错。 难点： 酸碱盐的相互关系 【课时安排】1课时 【课前准备】 1．课件的制作、编辑复习学案，并分发到学生手中。 2．为学生分组：6人一个学习小组 学生分组时要注意不同能力的学生在各组要平衡。这样有利于讨论和实验，也有利于学生进行相互学 【教学过程】 从紫薯遇到鸡蛋清和水杏变色，引入酸、碱和酸性、碱性的认识。 活动一：给下列物质分类 氢氧化钠、盐酸、碳酸钠、氯化钡、硫酸、氢氧化钙 1.请给以上物质分类（用化学式表示） 2.在微观构成上，酸、碱、盐各有什么特点？ 酸： 碱： 盐： 活动二：走进微观世界 （一）分析下列物质的微观构成 1.稀盐酸中含有哪些微粒？ 2.NaOH中含有哪些微粒？ 3.NaOH溶液中含有哪些微粒？ （二）在溶液中离子之间的反应 NaOH + HCl = NaCl + H2O （三）复分解反应发生的条件 1. NaOH和KCl能否发生复分解反应? 离子的分散形式和运动状态没有改变。 2.在溶液中，下列离子相遇有气体生成的是？有沉淀生成的是？ 用化学方程式表示化学反应 1.请分别写出盐酸（HCl）、Ca(OH)2、Na2CO3与以下物质能发生两两反应的化学方程式。 铁、氧化铜、二氧化碳、盐酸、氢氧化钙、碳酸钠、氯化钡 2.根据化学方程式整理出酸、碱、盐的有关化学性质 酸 碱 盐 从物质类别上看，盐酸（HCl）、Ca(OH)2、Na2CO3分别能与几类物质发生反应？ 活动三：学以致用 1.有三种无色溶液A、B、C，分别是稀盐酸、Ca(OH)2溶液、Na2CO3溶液中的一种。请设计实验方案，鉴别A、B、C的组成。可供选择的药品如下： 紫色石蕊试液 无色酚酞试液 Zn Cu CuO 二氧化碳 稀盐酸 稀硫酸 氢氧化钙溶液 NaOH溶液 碳酸钠溶液 NaCl溶液 2. 不法商贩往往在市场上销售的黑米中添加陈米、染色黑米，危害公众的健康。鉴别劣质黑米的办法很简单，就是在黑米上滴上白醋。没有变红的就是劣质黑米。 课堂小结 1.通过复习， 我又有了哪些收获？ 2.化学知识框架的讲解。 课堂练习 1-4题，见课件。 走进实验室—酸碱盐的性质 学情分析 通过学习，学生已经认识了水及溶液、空气、化石燃料等代表性的物质，并以这些代表物质为载体，分别从宏观组成、微观构成和符号表征三个领域，从定性和定量两个角度学习了物质的组成和结构、性质与变化等化学基本概念和原理。学生从经常接触到的酸雨、酸醋、熟石灰和纯碱等物质入手，探究这些物质的组成、性质、用途和制法，并对这些知识形成知识体系。 走进实验室—酸碱盐的性质 效果分析 通过一节课的学习，学生从生活中常见的紫薯变色引起思考，引发了对酸碱知识的探究兴趣。让学生对常见的物质进行分类，熟练掌握了酸碱盐的定义和分类方