初中历史_民族和睦与中外交流教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第4课 民族和睦与中外交流 一、从单元导入新课 大家看课本目录。第一单元为“开放与革新的时代”，这反映了隋唐时期的特点。通过开放与革新，使唐朝出现了隆盛局面。本单元共由6课组成，前5课从不同角度介绍了唐朝如何进行开放与交流。前3课，我们学习了统治者的锐意革新。今天我们学习第4课《民族和睦与中外交流》（板书），从民族关系和对外关系方面了解唐代的开放与革新。 二、教学过程 从字面上看，民族和睦是描述民族之间友好相处的。那么，唐朝有哪些民族呢，他们又是如何和睦相处的呢？ （一）“合同为一家” 老师准备了9个红包，不过这红包里面没有金钱，而是包裹了金钱买不到的东西——知识。请9位组长领取红包，阅读材料并完成相关问题。比一比，哪一个小组完成的快又准？ 材料一： 贞观四年（630年），唐朝灭亡东突厥汗国后，没有采取历史上惯用的分离肢解措施，而是采取了“全其部落，顺其土俗”之策，尊重和保留突厥的社会组织和风俗习惯，设置了都督府妥善安置归附突厥降户，又在突厥原居地设置了定襄、云中两都督府对突厥留居民众实施管理。这些都督府的都督均由突厥本族首领担任，可以世袭，创立了新的羁縻府州制度。开明友善的政策很快就取得了良好成效。 贞观二十一年（647年），唐太宗被回纥等族拥戴为“天可汗”，成为各族的共主和最高首领，各族在回纥以南、突厥以北建立了一条“参天可汗道”，“置六十八驿，各有马及酒肉，以供过使”。从此以后，“以玺书赐西域、北荒之君长，皆称‘皇帝天可汗’。 材料二： 南诏国（738年-902年），彝族和白族的祖先在云贵高原建立的古代王国，由蒙舍部落首领皮罗阁于开元二十六年（738年）建立。在唐王朝的支持下，南诏先后征服了西洱河地区诸部，灭了其他五诏，统一了洱海地区，唐玄宗册封其为云南王。 794年，南诏在洱海边的点苍山神祠与唐朝使臣举行会盟，南诏之主率文武大臣发誓，“请全部落归附汉朝”，南诏管辖的各部落首领也表示“誓为汉臣”，“永无离贰”。 南诏统治者注意吸收中原文化和先进的科学技术，发展社会经济，对我国西南地区的开发和发展做出了贡献。 材料三： 吐蕃，今天藏族的祖先。吐蕃民风骁勇，以战死为荣。其首领称赞普。松赞干布做赞普时，基本统一青藏高原。他十分仰慕中原文化，多次派使者去唐朝请求和亲，唐太宗答应把宗室女文成公主嫁给他。 文成公主入藏，带去了许多工艺品、谷物、菜籽、药材、茶叶以及历法、生产技术与各种书籍，大大促进了吐蕃经济、文化的发展与进步。 问题：（三则材料的问题相同） 1、材料提到什么民族？生活方位？ 2、用材料中的一个词概括他们以什么方式与汉族和睦相处？（一个动作） 3、有何意义？ （学生回答并表演相关问题） （板书三种和睦相处方式） 从三则材料中看，唐王朝为什么能够与周边少数民族和睦相处呢？（强大）还有什么原因呢？看一则材料： 太宗尝谓长孙无忌等曰：“朕即位之初，有上书者非一，或言人主必须威权独任，不得委任群下；或欲耀兵振武，慑服四夷。唯有魏征劝朕‘偃革兴文，布德施惠，中国既安，远人自服’。朕从此语，天下大宁。绝域君长，皆来朝贡，九夷重译，相望于道。凡此等事，皆魏征之力也。” ——吴兢：《贞观政要》 原文大意：唐太宗曾经对长孙无忌等人说：“朕即位之初，有不少人上书。有人认为君主一定要大权独揽，不能把职权委任给臣下；有的则指出应该耀兵扬武，震慑周边各族。只有魏征劝朕‘消弭战争，注意文化建设，对百姓普遍实行仁政，中原王朝安定了，边远各族自然顺服’。朕采纳了他的建议，结果天下太平，极为偏远的四夷都来朝贡，道路上随处可见各个地区的翻译。这一明显的效果，都是魏征的功劳呀!” 开明的民族政策。 联想今天，我们祖国繁荣昌盛，并且实行了民主平等的民族区域自治制度，所以56个民族是一家。个别闹独立的人是不得人心的，是注定失败的。 强盛是和睦的基础，反过来，民族和睦也会推动王朝的强盛，使唐王朝越来越强大，并影响周边。我们来学习第二部分：中外交流。 （二）遣唐使与鉴真东渡 首先看东边的邻居——日本。 同学们看课本19页，日本是如何与唐王朝交流的？ （派遣唐使到唐朝学习典章制度、天文历法、书法艺术、建筑技术及生活习俗等） （PPT展示：唐朝的三省六部制和日本的二官八省制，长安与平城京，货币，文字，服饰） 日本不仅派人来唐朝学习，还请唐朝有学问的人到日本讲学。下面我们来看一段视频，并完成以下问题： 1、谁去日本？为什么去日本？ 2、途中遇到了什么？ 3、他给日本带去了什么？给日本带来什么影响？ 4、他被称为什么？ 鉴真高僧为弘扬佛法，不怕牺牲的精神令人称道。唐朝还有一位闻名古今的高僧，他的学习精神是我辈楷模。他就是玄奘。 （三）玄奘西行 哪一部小说与玄奘有关呢？（《西游记》）现在，老师来介绍与《西游记》不同的玄奘。 玄奘，小说中又称唐三藏，什么意思呢？大家看