初中体育_羽毛球教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

羽毛球比赛基本规则教学设计 组织教学: 检查学生所带教学用具是否齐全，安定学生情绪。 新课导入： 提问问题，学生回答，引导学生进入运动话题。 新授 播放视频（2011.11.11.李永波羽毛球学校落成暨四大天王羽球争霸赛决赛.林丹vs李宗伟.rmvb）：引出羽毛球运动。继而引出羽毛球比赛规则。 展示三个问题，带着问题观看视频（羽毛球比赛规则介绍[高清版]-国语高清.qsv）， 学生根据视频内容和问题进行讨论总结，回答三个问题。 首先介绍比赛场地，教师以屏幕为依托进行讲解。 教师以屏幕为依托进行讲解羽毛球比赛的场次种类等基本知识。 回到 问题一、羽毛球比赛中如何判定获胜方？ 观看视频（2011.11.11.李永波羽毛球学校落成暨四大天王羽球争霸赛决赛.林丹vs李宗伟.rmvb），根据视频内容师生详细解决问题从而获得答案。 第一步，解决一般情况答案（羽毛球落在对方场地内（或触及接球者身体）则得一分。先得到21分的一方胜一局（21分之内相差至少两分）。 第二部，继续看视频解决特殊情况答案（如果比分为19：20或20平之后，首先领先得2分的一方胜该局。） 第三部，继续看视频解决最终情况答案（如果29平之后，先到30分的一方胜该局。） 解决 问题二、羽毛球比赛中发球权如何决定？（得分者取得发球权，首局的胜方在下一局首先发球。） 继续观看视频（2011.11.11.李永波羽毛球学校落成暨四大天王羽球争霸赛决赛.林丹vs李宗伟.rmvb） 解决 问题三、羽毛球比赛中发球和接发球如何站位？（发球一方得分为0或偶数时，双方站在各自右发球区发球或接发球；发球一方得分为奇数时，双方站在各自左发球区发球或接发球。发球时需将球发入斜对的接发球区。） 补充知识：赛间休息与换边规则 ○在一局比赛中，当领先的一方达到 11 分时，双方有 60 秒休息时间 ○在两局比赛间，双方有 2 分钟的休息时间 ○在决胜局的中，当领先的一方达到 11 分时，双方交换场地 9、观看双打视频（羽毛球比赛双打（男）傅海峰、蔡云.flv） 10、小结。 学情分析 根据中学生的年龄特征，心理特点，初中生正值学习高峰期，对于各种体育运动都有浓厚的兴趣，但是对于很多具体的竞赛规则又是处于模糊期。羽毛球运动作为一种大众运动项目很受学生欢迎。但是在平时仅限于游戏阶段，对于正式的比赛中的一些问题及规则还不是很了解。所以要通过这内堂羽毛球比赛规则的学习，使学生学习实践规则，让学生完成从羽毛球游戏到羽毛球比赛的转换。这样可以提高学生对于羽毛球的兴趣，让学生在平时能更好的练习羽毛球这项时尚、有趣的运动。这节课通过观察、交流、总结活动，培养了学生的自主探究能力、观察能力和总结能力。 效果分析 本节课通过学习达到了较好的效果，学生达到了很高的掌握程度。对于羽毛球比赛基本规则中我所设置的三个问题（问题1、羽毛球比赛中如何判定获胜方？ 问题2、羽毛球比赛中发球权如何决定？问题3、羽毛球比赛中发球和接发球如何站位？），通过文字讲解和观看实践比赛视频的交替结合的教学方法，很好的传达给了学生，学生也很有兴致的从讲解和比赛中掌握到了所学内容。 教材分析 本课内容是选自九年级体育全一册第五章《羽毛球比赛基本规则》。其主要内容是解决三个问题。 问题1、羽毛球比赛中如何判定获胜方？ 问题2、羽毛球比赛中发球权如何决定？ 问题3、羽毛球比赛中发球和接发球如何站位？ 根据三个问题学生来了解羽毛球的基本规则，使学生能基本掌握日常羽毛球知识，以便于激发学生学习羽毛球的兴趣，使他们在以后可以更好地进行羽毛球运动。 评测练习 问题1、羽毛球比赛中如何判定获胜方？ 问题2、羽毛球比赛中发球权如何决定？ 问题3、羽毛球比赛中发球和接发球如何站位？ 教学反思 在准备这节课的过程中，为了使学生有更直观的理性认识，我收集了大量图片记比赛视频作为课堂范例，以使之能准确表达教材内容。本课本着知识性实用性相结合、提高学生的观察能力和理解能力，在课堂结构设置上采用了环环相扣的方式。图片的分析、文字的讲解，强化学生对基本知识的理解。此外利用现代化教学手段的多媒体视听效果，对调动学生的学习兴趣和注意力，强化教学效果起了明显的作用。 课标分析 本课教学内容知识量适中，逻辑性强，在教材中占有重要的位置。本课是水平四内容，学习本课有益于提高学生的简单技战术知识和竞赛规则，达到该水平目标时，学生将能够：了解基本技术的知识； 了解简单战术的知识；了解所学运动项目的竞赛规则。观赏体育比赛 达到该水平目标时，学生将能够：观看并讨论现场体育比赛和表演； 观看并讨论电视中的体育比赛。 羽毛球的比赛基本规则这节课以多种形式（文字、图片、视频），引