从学生中来到学生中去.docxVIP

从学生中来 到学生中去 在教学中， 教师若能充分利用好这一点， 将会给自己的教学 带来意想不到的效果， 同时也能最大限度地培养和锻炼学生的思 维与分析能力。 先看一个例子， 这是七年级上册“一元一次方程应用”的一 节课，我在黑板上给出了这样一道题： 甲、乙二人在 400 米环形跑道上练习长跑， 同时从同一起点 出发，甲的速度是 6米?秒，乙的速度是 4 米?秒，乙跑几圈后， 甲可以超过乙一圈？ 要求学生自己独立审题，列出方程，如果有困难，可以与同 学交流， 很快一个又一个的方程列出来了， 我不敢相信学生们用 短短的几分钟时间竟然列出了整整一黑板的方程， 经过学生自己 的诠释，其中有七种正确的方程： 以上这些学生自己列出的方程个个精彩， 尤其是对自己所列 方程的解释更加显示出他们的聪明才智，课堂气氛热烈而愉快， 教学效果十分理想， 学生的脸上洋溢着成功的喜悦， 特别要说的 一点是， 教师要认真听取学生对所列方程的解释， 并帮助他们分 析每一个方程， 千万不可轻易否定一个方程， 有时候学生能列出 方程，却不能解释方程， 作为教师要帮助学生， 帮他们解释方程。 课后反思这节课，感受很深，自己学到了很多，以前讲这道 题我一般用两种方法（方程 1 和方程 6），从未想过还有别的方 法。深切地感受到学生的力量是不可限量的。 整个教学过程有以 下几个特点： 1、学生变被动学习为主动学习，充分体现了学生是主体， 教师是主导的教学理念。 2、学生踊跃发言，为学生提供了一个展示自己的平台，极 大的提高了学生学习的热情， 同时锻炼了学生的表达能力， 体现 了情感、过程与价值观的教学理念。 3、通过一题多解，开拓了学生的视野，在学习中，相互学 习，相互借鉴，取长补短，共同提高。 4、从学生中来、到学生中去，把从学生中得来的加以归纳 提炼，再回到学生中去，学生既容易接受，又符合认识规律。长 此以往，学生的学习是主动的，思维是主动的。 这些特点充分体现着素质教育的要求， 完全与高效课堂的理 念相吻合。其实，我们的很多教学成果都来源于课堂，来源于学 生。学生的新想法， 新思路，新问题经常会让我们教师眼前一亮， 从而诱发我们去深入思考， 并丰富我们的教学经验， 提高我们的 教学水平。一位优秀的教师就应该具备让学生充分发挥他们的聪 明才智， 充分展示他们的奇思妙想的能力， 同时也应具备将学生 的聪明才智和奇思妙想进行恰当的指导和提炼能力。 让课堂成为 学生成就人生梦想的舞台， 成为展演激扬青春的芳草地， 成为放 逐灵魂的跑马场。