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七年级语文上册【七年级上册语文生命生命教学设计】 语文教师往往知道，要想精彩讲解与在课前做好备课是离不开 ! 所以，接下来，就和大家分享人教版七年级上册语文生命生命教学设计，希望对大家有帮助 ! 教学目标： 知识与能力：引导学生抓住主题或关键词， 细致地研究课文。 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 情感、态度与价值观： 在熏陶感染中培养学生积极的人生态 度。 教学课时： 2 课时 教学过程： ( 一) 简介作者及作品： 杏林子，本名刘侠，台湾女作家。陕西扶风人， 1942 年生，北投国小毕业。 12 岁时染上了类风湿关节炎，至今全身关节均告损坏 ; 但写作不辍，先后出版多部文集，让灰心的人鼓足勇气，使畏缩的人 勇敢地走在人生道路上。 她在 1980 年，当选台湾十大杰出青年 ;1983 年获国家文艺基金会散文奖 ;1990 年获吴三连社会服务奖。于 1982 年创办了伊甸园残障福利基金会， 为全台湾一百万残障朋友服务， 把自己的爱心实践出来。 主要作品《另一种爱情》、《生命之歌》等。《生命 生命》一文，选自《杏林子作品精选》。 ( 二) 整体感悟： 作品《生命 生命》讲述了哪三个事例 ?引发了怎样的思考 ? 请从文中指出相应的主题词。 [ 参考 ] 三个事例 A 、小飞蛾在险境中挣扎。 B 、香瓜子在墙角 砖缝中长出一截小瓜苗。 C、“我”静听自己的心跳，感受自己的生 命。 主题词分别是 A、生之欲望。 B 、生命力。 C、生命。 三点思考的主题词分别是 A、意义。 B 、价值。 C、奋斗。 三个事例为什么这样排列 ?为什么前两个例子举的又都是小虫子、小瓜苗这样的小生命 ? 作者举的动植物的例子都是不起眼的小生命， 为什么不举狮子，大象等庞然大物、只说小飞蛾 ?不举参天大树，只说一棵小瓜苗，这样排序说明了什么 ?说明世界上任何卑微的生命都有顽强的生命力，更何况人了。 三个事例、三点思考的侧重点有什么区别 ?试就这些思考再从生活中举出一、两个事例 ? 三个事例分别侧重于生命自我珍视，生命的诞生和生命活动。从三个事例中引发对生命的三点思考： A、必须对自己负责，好好使用生命。 B、让有限的生命发挥无限的价值。 C、珍惜生命、时间，不懈努力。 注意：举例要切合课文内容， 例如雷锋的例子切合第二点思考 ; 张海迪，桑兰等又较切合第一点思考 ; 而作者杏林子，张海迪又较切合第三点思考。 ( 三) 深入剖析： 1. 作者开头写小飞蛾的例子，强调其“小”，什么目的 ? 作者开头写小飞蛾的例子，强调其“小”，意在说明：任何再小的生物，都有强烈的求生欲望。 如何理解“让有限的生命发挥出无限的价值” ? 生命是短暂的，人们要在短暂的人生旅途中，尽量多做有于益人类、有益于社会的事，使生命更有价值。 “不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去”，这表现了作者有怎样的精神 ?你从中感受到什么 ? 这表现了作者具有不怕困难，百折不挠的斗争精神。 ( 四) 比较阅读： 阅读课后同题文章 《生命 生命》( 美国 克伦沃森 ) ，思考问题： 两篇《生命 生命》，你更喜欢哪一篇 ?为什么 ? 沃森的文章与课文所举的第一例， 主旨完全相同， 课文从三个事例引发三点思考， 沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。 杏林子的《生命 生命》注重形象描写与理性思考的结合。沃森的文章文学色彩比较强。 看了七年级上册语文生命生命教学设计的人还看： 七年级上册语文月亮上的足迹教案 初一语文复习知识点 : 月亮上的足迹 七年级语文第十九课月亮上的足迹课堂练习题 七年级上册语文科总结 语文版七年级上册教学计划 6.xx 年七年级语文教案 内容仅供参考