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七年级语文上册文言文《塞翁失 马》教案范文 塞翁失马是一个成 语，比喻一时虽然受到 损失，也 许反而因此能得到好 处。也指坏事 在一定条件下可 变为好事。下面就是小 编给大家带来的七年 级语文上册文言文《塞翁失 马》教案范文，希望能帮助到大家！ [教学目的 ] 1.知识能力目 标：积累文言 词语和成语，理解寓言的寓意 ; 2.过程方法目 标：自主学 习，合作探究 问题，多角度概括寓意，培养 发散思维的能力 ; 3.情感、 态度与价 值观目标：了解充 满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素 养。 [教学重点 ] 多角度理解寓言的寓意，培养学生探究 问题及发散思维的能力。 [教学设想] 先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容， 这是理解寓言的前提 ;再引导学生进行探 究，领悟故事的寓意， 这是阅读的中心 环节 ;最后指 导学生结合自己的生活 经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并 进行语言积累，这是阅读的标的。朗 读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学 习方式。 [教学时间 ]一课时 [教学媒体 ]多媒体 课件 [教学过程] .导入 (3 分钟 ) 1.抢答成语：展示课件一： 学生看图说成语，比赛抢答 —— 井底之蛙、画 龙点睛、 对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊 补牢。 2.导入新课: 刚才同学 们看图抢答的这六个成 语，均来自于中国古代的寓言故事。所 谓寓言，通常采用借此 喻彼的手法，通 过假托的故事，寄寓意味深 长的道理， 给人以启示。 今天，让我们一起来学 习古代的寓言故事《塞翁失 马》，看看 这个寓言假托了一个什么样的故事 ?寄寓了一个什么 样的道理 ?给予我们怎样的启示 ? 展示课件二，并板 书课题 。 二.初读 (6 分钟 )- —— 读准确， 读通畅 学习文言文，同学 们可能感到有些困 难。但 “书读 百遍，其 义自见 ”，反复 诵读是学 习文言文的重要途径。 这篇课文同学们作过预习 ，现在，老 师检查 一下朗 读的情况。 1.学生齐读一遍课文。要求字正腔 圆，即要求字音准确， 发音饱满。 展示课件三： 其父 (f ǔ)曰父 (f ù)子相 其马将(ji āng)胡骏马而归使关羽将 (ji ng)à 三万兵至益阳 堕而折 (sh é)其髀损兵折 (sh é)将 2.老师范读，学生再 读 。要求 读得抑扬顿挫( 要注意停 顿，要分出 轻重，读出语气 )。 展示课件四： 近塞上之人 / 有善术者其马/ 将胡骏马 / 而归此/ 何遽 / 不为福乎 ?↗ .再读 (8 分钟 ) —— 通文意，析情 节 要理解寓言故事，首先必 须疏通文意，了解故事的内容。 1.通文意： 对照注释疏通文意，在自 读的基础上，小 组合作学 习 。如有不懂的 问题可提出来，全班交流， 师生共同解决。 强调下面重点 词语 ( 古今异义 ) 的意义： 展示课件五： 马无故亡 (逃跑 ) 而入胡人皆吊 ( 安慰 )之 居( 经过 ) 数月其 马将( 带领 ) 胡骏马而归 其子好 ( 喜欢 ) 骑死者十九 ( 十分之九， 绝大部分 ) 2.理关系：理清人物之 间的关系。 请指出 “塞翁 ”、“善 术者 ”、“其父 ”、“其子 ”、 “父子 ”各指代 谁 ?(如果能 启发学生自己提出，并由此引起争 论效果就更好 ) 3.析情节：此故事情 节可分为几个部分， 请同学们用简洁的语言来概括情 节各部分的内容：失 马—— 得马—— 折髀 —— 相保 4.复述故事：采用比 赛形式， 让学生对照图片进行复述 ( 创造性的复述 )课文，以整体把握课文内容和故事情 节，为下面研 读课文作准 备。 展示课件六请男生对照“失马 ”的图 片进行复述 课文 ; 展示课件七请女生对照“得马 ”的图 片进行复述 课文 ; 展示课件八请男生对照“折髀 ”的图 片进行复述 课文 ; 展示课件九请女生对照“相保 ”的图 片进行复述 课文 ; 四.研读 (15 分钟) —— 提问题，探寓意 这篇古代寓言故事 讲述了一个塞翁失 马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么 这个故事寄寓了一个什么 样的意味深 长的道理呢 ? 引导学生在自主学 习的基础上，通 过分组合作讨论来探究寓言的寓意。 1.教师指示思考的角度 从寓言故事情 节的发展来看，从塞翁 对这件事的 态度来看，从坏事和好事之 间的关系来看。 2.合作研 讨，全班交流。 学生可能研 讨的角度： 从寓言故事情 节的发展来看 ( 福祸得失的一系列 变化说明了什么道理 ?) 讨论、点拨：任何事物都是 发展变化的。因 为祸中往往 隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与 祸、得与失、好与坏是可以互相 转化的。因此 应当用辩证发 展的观点看问题。 从 “塞翁 ”能沉着冷静的静 观事情的 变化来看 (面对一系列 变化，塞翁 为什么