七年级语文下册《斑羚飞渡》教案设计.docxVIP

七年级语文下册《斑羚 飞渡》教案 设计 《斑羚飞渡》沈石溪 创作的小说，选自其小 说集《和 乌鸦做邻居》。 该小说虚构描写的是一群被逼至 绝境的斑羚， 为了赢得种群的生存机会，用 牺牲一半挽救另一半的方法 摆脱困境的壮 举。下面就是小 编给大家带来的七年 级语文下册《斑羚 飞渡》教案 设计 ，希望能帮助到大家 ! 教材分析 《斑羚飞渡》作为一篇人 类寓言的 动物小说，我们可以从很多角度去解 读，任何 单一 解读都是片面的，而教 师在教学上却很容易走 单一道路，有的引 导学生把人 类与斑羚作 对 比，揭示人性亮点的缺失，得出人 类不如动物，要 惩罚人类的结论 ;有的要求学生学 习动物的伟大精神，就 变成了单纯的思想教育 ;还有的脱离文本的解 读，脱离学生的 实际 ，肆意挖掘文章的深度。 语文的语言魅力是 语文这门学科较其他学科最 值得骄傲的地方， 语文的文 学高度又再次 给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味 语言上，再从斑羚面 对困 境表现出的行 为动作中引申其意 义：无论是动物还是人类，遇到困境 时都有求生的本能， 而且，运用智慧采取脱离困境的方式，能以最小的代价 换取的胜利，从 这个过程中往往又折射出了 这些灾难中的个体生命的尊 严、平等与可敬。 学生分析 初一的学生正 处于学龄中期，他 们的抽象 逻辑思维渐渐 加强，而且也具 备了一定的逃生自救知 识，因此，可以把学生置于本文的情境中， 让他们自己去想像推敲， 这有助于 调动课堂气氛，提高学生学 习兴趣。 通过多年的学 习与积累，学生已具有品味 语言和较好的口 头表达能力。随着年 龄的增 长，学生在 这一时期的社会高 级情感迅速 发展，能通 过具体的事 实概括出一般 伦理性原 则。 ( 参考《学与教的心理学》 华东师 大出版社，皮 连尘主编 ) 学习目标 l、理清故事情 节，理解文章主 题，体会本文具体生 动的描写。 2、培养学生朗 读及口头创作表达能力。 3、感受灾 难中个体生命的尊 严、平等与可敬。 教学重点、 难点 l、理清故事情 节，理解文章主 题，体会本文具体生 动的描写。 2、 感受灾难中个体生命的尊 严、平等与可敬。 课时安排 一课时 教学准备 l、学生 课前预习，掌握生字 词，熟悉课文。 斑羚 对峙 蹿跳 斑斓 骚动 娴熟 悲怆 对峙 进退维谷 飘渺 眼花缭乱 3、 教师制作多媒体 课件。 教学过程 一、导学引课、激发情感 有一对母女被困在雪山上，她 们向直升飞机上的救援 队呼救、招手，可是就找不到她们。这样等待下去，两个人都会死的， 这时，母亲看着她奄奄一息，毅然用刀片割破手上 的动脉，然后在雪地里来回地爬，爬成了一个大大的 红 “十”字，女儿被救援 队救起，而 这 位母亲任凭女儿怎么呼 唤，都再也没有醒来。 ( 播放音乐示雪山画面 ) 当人类遇到困境的 时候，都有求生的本能，而且会用智慧想出一些求生 {最小的代价换取的胜利。事 实上，动物世界又何 尝不是这样，今天，我 们就走进沈石溪的 动物小说《斑羚 飞渡》去看一看。 (多媒体出示 课文标题 ) 二、创设情境、整体感知 1、斑羚 们陷入了一个怎 样的困境 ? 动画 ( 伴随音乐 ) 模拟斑羚遇到困境。 教师解说：伤心崖是戛洛山上的一座山峰， 象被一把利斧从中 间剖开。两座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被 猎人逼到戛洛山的 伤心崖上， 虽然斑羚是食草 类动物中的跳远冠军，但他 们最多只能跳四米左右。就 这样，斑羚 们陷入了前有 悬崖，后有追兵的困境。 2、面对困境，斑羚 们有哪些表 现 ? 三、品味 语言，合作探究 1、斑羚 们是怎么 “飞渡 ”的? 师生朗读第 9 段，其他同学看 书本，用耳 朵听，用心去感受。 (伴随音 乐) 读完后师生评点。 这段文字什么感 动了你 ? 令人感 动的 “斑羚精神 ”是用怎 样的语言表达出来的 ? (请用“————” 划出相关的 词语和句子 ) 全班朗 读第九段。 ( 音乐伴奏 ) 再次感受 动物世界极其悲 怆的一幕。 (伴随音 乐，动画模拟“飞渡 ” 教师解说：就在这时，斑羚 们从各自的 队伍里走出来，老斑羚用自己的身体斑羚做 桥墩，使年 轻斑羚成功完成了 飞渡，而自己却 坠落到了 悬崖下。  给年轻的 2、 “飞渡”的结 局怎么 样 ? (伴随音 乐，动画模拟镰刀头羊的结局 ) 教师解说：镰刀头羊孤零零地站在山峰上， 既 没有年 轻的斑羚需要它帮助 飞渡，也没有 谁来帮它 飞渡。只 见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹象一座美 丽的桥，它走了上去，消失在一片 灿烂中。 四、拓展学 习，体验反思 1、你能 讲一个类似 “斑羚精神 ”的生命故事与你的伙伴交流 吗 ? (多媒出示 ) 2、学生全班交流， 师生点评。 3、布置作 业：搜集 这样