七年级语文下册《文从字顺》经典教案范文.docxVIP

七年级语文下册《文从字 顺》经典教案范文 本单元重点学 习托物言志的手法 ;体会如何运用生 动想象的 语言写景状物，寄寓自己的 情思，抒 发对 社会人生的感悟。本 课以 “文从字 顺 ”为教学内容，要求我 们培养良好的 语感。下面就是小 编给大家带来的七年 级语文下册《文从字 顺》经典教案范文，希望能帮助到大 ! 【教学目 标】 1.理解文从字 顺的涵义，学会模仿，了解用 词准确、 连贯表达的重要性。 2.学会观察，抓住中心，刻画 细节，写出真事真情。 【教学重点】 1.理解文从字 顺的涵义，学会模仿，了解用 词准确、 连贯表达的重要性。 2.学会观察。 【教学难点】 学会抓住中心，刻画 细节，写出真事真情。 【教学过程】 (一 ) 课前预习： 在学习本课前，学生 应完成相关 习作，以提供 课堂素材。 (二 ) 第一课时： 环节一：导入新课 出示任务：今天我 们学习的内容是文从字 顺，什么是文从字 顺呢 ?“文从字 顺 ”是写作的基本要求，从字面上翻 译一下，我 们可以说是 “文字 顺从 ”，它反映着写作的人 驾驭书面语言( 即文字 )的能力。 那么，我 们又为何要做到文从字 顺呢 ?大家来看一看下面的内容： “诗言志 ”——《尚 书·尧典》 ( 这个“志 ”的含 义侧重指想法、抱 负、志向。 ) “诗缘情”——陆机《文 赋》 “托物言志，借景抒情。 ” “写作文就 为的是写出自己想 说的话”——叶圣陶 “我手写我心 ”——里尔克奥地利 诗人 看到这些内容，你了解了文从字 达出我 们内心的思想、情感，表达出我  顺的目的了 吗?是的，我 们就是要能 够运用好 词句表 们 “自己想 说的话 ”。 反馈指导：导入情节的创设，是构建学 习环境的重要 环节，要让学生带着明确的目 标开始思考。 环节二：注重 积累，准确表达 出示任务：1.(图示) 小明同学看到校园花圃中开放的格桑花盛开，想表达 对这种花的 生命力与美 丽的赞叹，他对同学说： “校园里的格桑花真是好看死了 ! ”但又感 觉一句 “死了 ” 完全不能表达出他心里的感受，你能帮帮他么 ? 2.美丽的花朵总能触发人们的情感，宗璞在《紫藤 萝瀑布》一文中就生 动传神地描 绘 了紫藤 萝花开的美好与盛况， 语言文字 优美，用 词准确，表意清晰， 让我们一起来 读一读。 “每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。 颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了， 沉淀在最嫩最小的花苞里。每一 朵盛开的花像是一个 张满了的小小的帆，帆下 带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要 绽开似的。那里装的是什么仙露 琼浆 ? ” (指导学生抓住特点 诵读后 ) 让我们来仿照 这段话，也紧抓格桑花的特点，来写一写我们校园中的格桑花。 反馈指导：有针对性的反复朗 诵，结合景物特点的适度品 读，关注表达，使自己的用词更加准确， 语言更加有条理。而 这一过程更能 让同学们理解积累的方法和重要性。 小结：积累与模仿是非常重要的，能 够很好的提升同学 们驾驭文字的能力， 积累好词 好句。但想要有条不紊地表达自己的所思所感， 还需要紧抓重点，使句段之 间逻辑 清晰，直指中心。 环节三：细致观察，条理 连贯 出示任务：得到了帮助的小明很高 兴，他写了 这样一段话： “大多格桑花的枝丫上都有一 朵花盛开，一 朵花待放。怒放的花 朵颜色不同，或白或紫却都那么 纯净，每一 朵盛开的花都像圣 洁的天使， 张开了自己的翅膀。花 朵圆圆 的，又像是孩子 们的笑脸，畅快怒放。 ” 但是老师说只有单纯的写景是不足 够的，我 们还要表达出内心的情感或者志向，所以 让小明再去 观察格桑花，小明 这又犯了 难。老 师今天给大家 带了个礼物可以 协助学会 观察，这个礼物就是 (掀开红布)—— 砖头 。 砖头，大家几乎天天看到，但如果 让你用语言描述一下你天天看到的 东西，你 说的出来吗 ? (引导学生从形、色等各方面 观察) 观察事物，要多角度， 仅仅观察观察外面 还不是真正会 观察，真正会 观察得看出它的作用和本 质。 (引导学生发现砖 的本质是泥土， 经过烧 灼等步骤后才变成砖石，可以用来搭建房屋 ) 你从砖的烧制中得到什么启示 ? (引导学生得出 对于人的思考 ) 那你再次 观察格桑花，又能 观察到什么 ?得到什么启示呢 ? (易成活、晚凋零，感受生命力等  ) 反馈指导：在本 单元学习中，要注意思考作者是如何通 过常见事物来表达哲理感受的，“托物言志 ”的关键就在于志与物要有某种相同点或相似点，在 “物 ”与 “志”之间建立 联系，使物能达意，才能表达心中的志向或期望。然后，我 们要由课内走向课外，关注生活中的常 见事物， 对常见事、物 进行细致观察，并能在 观察的基 础上形象、有重点地 进行描写刻画。 小结：写作就