“二模块三层次”创创新实践教学体系的构建与探索.docVIP

第 PAGE 页 “二模块三层次”创新实践教学体系构建与剖析 　　武汉科技大学在2019年开办信息与计算科学专业以来，为了办好这个专业，首先对毕业生就业市场对信息与计算科学专业人才需求、人才知识结构、基础理论与专业技能要求以及国内高校信息与计算科学专业实践课程设置情况进行了调研，根据调查研究以及往届毕业生反馈信息与剖析，得出信息与计算科学毕业生必须具备以下几方面基本能力：数学建模、系统剖析能力；计算机应用能力；信息收集与处理能力；管理、工程等方面实践动手能力，为此我们对以往培养方案做了全面修订，制订了符合创新性实践教学体系改革新培养方案。 　　一、实践教学环节中存在问题 　　2019年2月教育部颁布了《关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量若干意见》，指出：“高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践与毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习与毕业实习等重要环节。”因此，实践教学在信息与计算科学专业人才培养过程中占有十分重要地位。根据教育部精神，武汉科技大学在信计专业开办之初，对信计专业专业方向与理论课程设置进行了相关讨论与研究。但在具体实践教学中还存在以下几个方面问题。 　　1、理论基础知识不够夯实 　　在对学生实践教学效果问卷调查中，许多同学反映在课程设计或者是上机操作过程中，由于理论知识欠缺，而不知道怎么开始动手做。 　　2、实验课程开设与实际需要有距离 　　学生反映现有实践教学与现实社会应用中需要有一定脱节，课程安排中针对将书本知识与实际运用相结合课程较少。 　　3、实习基地与实验室建设不够完善 　　信计专业毕业实习去向包括省统计局或市统计局，以及部分企业单位，学生也可以选择自主实习。而自主实习缺乏有力监管考核方法，这样让毕业实习作用大打折扣。 　　4、毕业设计与毕业论文质量不尽人意 　　在选题上，部分选题不能紧密联系专业特色，纯数学理论课题无法锻炼学生动手能力，纯计算机软件开发课题无法提高学生学术水平，自拟研究题目有与社会实际联系不够紧密。 　　二、实践教学体系设计基本原则 　　实践教学是信息与计算科学专业本科教学过程重要组成部分，是培养与提高动手能力一个重要过程，是加强理论联系实际与勇于剖析创新精神必要途径。我们在构建信息与计算科学专业创新性实验教学体系改革中注重以下原则：在课程设置上首先加强数学基础教学，打好专业理论基础，以培养社会所需应用型、研究型、创新型人才为目标；加大实验教学内容在专业培养方案中比重，改进以往对理论教学非常关心，而对实践教学重视不够，实践教学内容少、方式单一、效果不好传统模式；在不同课程实验之间形成合理衔接，使实践内容更加优化，实践体系更加完备，实践课教学模式更加合理，经过完善系列实践课程培养，提升学生竞争实力；实施过程中注重建立科学实践教学管理激励机制、实践教学考评体系、规范实践教学流程，使实践教学方案得以落实，保障教学水平与学生培养质量得到整体提高。 　　三、“二模块三层次”实践教学体系设计 　　信息与计算科学实践教学体系研究包括实践教学课程体系设置与毕业论文（设计）两个方面。考虑到信息与计算科学专业学生在目前就业市场现状，以及应用计算机师资力量不断增强，综合考虑该专业培养目标，在整个教学计划中构建了“二模块、三层次”实验教学体系。其中把专业课程设置为两个教学模块：“计算机技术类模块”与“经济管理类模块”，把实践教学渗透到教学模块课程中。实践教学分为“基础性实验”、“综合性实验”、“创新性实验”三个层次，实践教学循序渐进，逐步深入，以培养学生理论联系实际实践技能，提高学生发现问题、剖析问题与解决问题能力。 　　1、实践教学课程体系设置 　　信息与计算科学专业既不同于数学专业又有别于计算机专业、信息管理专业，该专业实践教学课程应以数学知识为基础，结合计算机技术进行实践教学。在课程设置上武汉科技大学从以下五个板块课程设置为基础构建了该专业实践教学体系。设置课程群为：学科基础课程、专业核心课程、专业方向课程（模块课程）、专业任选课程、通识教育课程。 　　由于信息与计算科学是以计算数学为基础，必须在低年级打下坚实数学计算基础理论知识，为此，在学科基础课程中设置了数学剖析、高等代数、剖析几何等相关数学基础理论课程，目在于培养学生抽象思维能力、逻辑推理能力。在专业核心课程设置中选择最能反映学科本质特点、基本概念、基本原理、基本方法、基本技术内容作为核心课程，如设置了信息处理中数学基础、计算方法、数据结构、运筹学、专业实验与设计等课程，在专业方向课程中设置了计算机应用模块与经济管理类模块两个方向模块课。在科学设置适合信息与计算科学专业特点课程体系基础上，将实验内容根植于理论教学中，增加课程设计学时，强化实验过程，培养学生既有扎实理论基础，又有较强实际应用能力。