“三主三步”课堂堂教学模式初探.docVIP

第 PAGE 页 “三主三步”课堂教学模式初析 　　 中小学课程改革核心离不开课堂，而课堂模式创新又是最为关键。我们从2019年始，尝试课程改革之路，并于2009年开始运用“三主三步”课堂教学模式，当时学校正处于课改徘徊期。通过观摩研习洋思、杜郎口等学校经验过程中，总感觉难以突破，总找不到课改发力点，课改也是在磕磕绊绊中前行，看不到希望，找不到出路。于是，经过反复调研与反思，我们发现了阻碍课改前行症结：一是因为自学校建校以来，中小学毕业会考一直居汨罗市首位，优异教学质量，难以阻挡生源，使得老师们普遍认为他们教学还优秀，十几年第一证明他们课堂教学水平是过硬，没有改必要;二是教师特敬业，竞争强，受评价影响，害怕因课改丧失优势地位;三是教师关注高分，而没有去关注人，没深度思考如何让学生学得更轻松、更快乐。创建有自主特色课堂教学模式也就成为我们课改头等大事，以“三主三步”为特点打造智慧课堂教学模式也就顺应而出。 　　 一、“三主三步”课堂教学模式主要内容 　　 “三主”内涵：即以乐学启智为主调，以问题导学为主线，以分层发展为主旨。“以乐学启智为主调”就是将学生学习兴趣培养、智慧启迪作为课堂教学主调，让学生快乐学习，享受学习。“以问题导学为主线”就是在课堂教学中，以“问题”为抓手，通过多维互动、思维碰撞等多种方式引导学生提出问题，剖析问题，解决问题。以“分层发展为主旨”就是教师在整个