初中生物_生物的分类方法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第一节 生物的分类方法 教学目标： 知识目标：说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。 能力目标：尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、思考、分析、概括能力。 情感、态度与价值观目标：渗透生物分类思想和生物多样性的观点；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义自然观。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 激发兴趣 同学们，如果你要去超市买乒乓球，你会去以下哪个区域买呢？ 如果想要了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？能说一说理由吗？ 点拨：菜粉蝶是一种蝴蝶，所以选择《蝴蝶》更具体更具有针对性。 如果让你给自己的课本分分类，你将怎么分？ 找学生回答并且说明理 由：文具区 找一名学生回答： 蝴蝶，因为《蝴蝶》中的蝴蝶内容多，有利于查找。 学生积极说出自己的分法 激起学生的兴趣及好奇心，感受到生物分类的普遍性，为后面的学习打下基础。 学生初步了解对事物的分类时，选择的分类依据不同，分类结果则不同。 学习活动一 ：复习提问 1、绿色开花植物有哪六大器官？ 2、所有植物都有种子吗？ 3、种子外面都有果皮包被吗？ 4、种子里面的子叶片数一样吗？ 5、所有植物的叶脉都是一样的吗？ 6、无种子的植物都有根、茎、叶的分化吗？ 7、动物体内都有脊柱吗？ 8、哪类动物是恒温动物？ 学习阅读课本找出相应的答案： 为生物的分类方法埋下伏笔。