“云时代”教的学资源的建设与发展探讨.docVIP

第 PAGE 页 “云时代”教学资源建设与发展剖析 　　云计算是一种基于因特网超级计算模式，在远程数据中心，几万甚至几千万台电脑与服务器连接成一片。提供资源网络被称为“云”，用户通过电脑、笔记本、手机等终端接入“云”，按各自需求进行存储与运算。云计算是分布处理、并行处理与网格计算发展，是虚拟化、实用计算，基础设施即服务、平台即服务、软件即服务等概念混合演进并跃升结果，是一种新兴共享基础架构方法，它面对是超大规模分布式环境，核心是提供数据存储与网络服务。 　　以计算机及网络为核心IT技术在推进教育现代化、信息化过程中起到了非常重要作用。但是，在单一网络服务器设计模式下，随着教育信息化过程中信息量倍增而产生许多矛盾，比如教学资源利用效率低下、获取成本高、二次开发困难、建设过程专业化等。云计算发展与实现可能会为解决教学资源在建设方面所面临问题提供帮助。 　　但是，“云时代”还在发展初期，未真正到来，所以先把从现行互联网系统与服务器加终端为主到真正实现“云”之前过渡期称之为“前云时代”。在这个承前启后特殊时期，我们需要反思与总结网络服务器时代教育信息化过程中问题，在此基础上剖析现在“前云时代”与即将到来“云时代”教学资源建设与发展。 　　一、目前教学资源建设与使用效率问题 　　目前，我国自中央到地方各级电教馆、教育技术中心以及许多学校建设精品课程网、教学资源库等数字化、网络化教学资源，都极大地推动与促进了教育信息化发展。但是，目前许多地方教育基础设施有待提高，数字教育资源共建共享有效机制尚未形成，推进教育信息化仍是一项紧迫而艰巨任务。 　　1、资源平台建设过于专业化 　　目前，阻碍教育信息化普及重要因素在于教育资源信息化建设过于专业化，比如精品课程网、教学资源数据库等建设与维护只能由相关专业教师或专职技术人员来完成，对于多数普通学科教师与学生而言只能下载资源，这样就形成了少数专业人员建设难以满足多数师生需求局面。如何解决教育信息化面临困境是目前教育行业亟需考虑问题。 　　同时，对资源更新也需要比较专业技术，精品课程负责人不一定都能完成网页更新与维护，而网络技术人员对各学科相关专业知识也不可能都精通。目前在许多高校，许多教师并不习惯使用官方或单位搭建资源平台，反而在个人家用计算机上使用Serv－U来建立自己个人教学资源库，原因就在于使用Serv－U建设教学资源在限定用户权限及使用空间大小等之后。无论是教师个人在远程对资源读、写、删除还是学生远程下载与上传，在操作上与在Windows系统中资源管理器完全一样只需要简单而非专业信息技术。 　　2、教学资源使用率低 　　许多时候，在讨论教育现代化、信息化时，总是太多提到硬件资源建设问题，比如校园网带宽、服务器多少等；但近年来通过对以四川省宜宾市为例我国西部地区现代教育技术环境调查发现：教学资源使用效率太低是西部地区现代教育技术落后主要原因，本来就有限资源没有充分地利用，信息化课时覆盖率只有2％～5％，也就是说，在西部地区95％以上课堂教学方式还是这样传统模式：一张黑板、一只粉笔加上一本教材、一本备课本。 　　出现教学资源使用率很低现象除西部外，其他地区也不同程度存在。究其原因，有学者认为：教育行业中投资分散、重复、教育资源分配不均衡与教育主管部门无法掌控资源，导致教育设备利用率不高，教学资源得不到有效利用；而另有学者认为是技术上缺乏统一规范，由于允许网络教学资源在课程知识与教学管理水平进行交换技术规范（标准）没有得到广泛认定，目前网络教学资源建设与分类缺乏统一标准，开发人员大多根据自己理解与认识对教学资源进行分类与定义，导致不同网络教育系统，不同高校网络教学资源自成体系，无法实现有效交流与共享。除此之外，可能还有许多原因，但是，教育领域现在有硬件、有资源但使用效率低是不争事实。从上面剖析可以看出：教学资源供需不对口才是其主要原因。 　　原因在于广大师生需要教学资源如果不具备如下特征，就必然影响资源使用率： 　　①获取方便：不需要太多繁杂操作，诸如：注册、安装下载工具软件等。 　　②真正共享：所谓共享就应该是完全免费。 　　③可再加工：在原有资源基础上，能方便修改与添加自己教学素材与教学设计思想。 　　而目前通常概念上数字化教学资源均是放置在网页、网站服务器上，由于访问权限、技术标准、网络硬件与使用者技术水平等多方面综合影响，再加上由许多社会企业或集团提供教学资源需要付费下载，而且注册、付费等环节操作繁琐，而且部分资源提供者过于强调著作权保护提供共享资源不具备二次加工性，所以这些资源使用效率不高也在情理之中。 　　二、教学资源共建共享模式 　　教育信息化首先是教学信息化，教学信息化核心是教学资源数字化。没有数字化教学资源，多媒体教学设备只能成为摆设，教学信息化、