“导、听、读、说、练”字英语对话教学法.docVIP

第 PAGE 页 “导、听、读、说、练”五字英语对话教学法 　　随着中国教育由应试教育走向素质教育，英语作为一门实践性很强工具学科，运用英语进行交际、培养学生外语交际能力成为我们教学过程中重点。对话课引出话题，复习或学习有关日常交际用语，是一个单元知识点、语言点与语法点最集中体现，也是训练听说能力基础，因此能否搞好对话教学就是能否使用好新教材关键。我们应重视对话课教学，提高其教学效果。在对话课教学中，我尝试使用“导、听、读、说、练”五字对话教学法，效果不错，以高一基础模块上册第五单元food为例，阐述一下此教学法应用。 　　一 导 　　上课导言是教师由组织教学转入正式教学过渡环节。常言道：“好开端是成功一半”。导言运用得好坏，直接影响着一堂课教学效果，因为上课前学生普遍存在着一种期待心理，或是处于一种紧张状态中，教师开头所讲几句话，往往是学生关注焦点，教师简洁明了语言或借助生动有趣情景，会使学生注意力集中、兴趣盎然、思维活跃，能很快进入学习最佳状态，为下一步教学做好铺垫。对话课经常围绕一个问题展开讨论，如高一基础模块上册第五单元是围绕food展开，因而教师导言可以围绕本主题，让学生展开讨论，畅所欲言。或者利用多媒体图片引起学生兴趣，使其顺利地过渡到教学上来。 　　二 听 　　三 读 　　英语教学不但要培养并提高学生阅读与自学能力，而且要培养学生听说能力。作为社会中人，在进行交际时，口头表达能力是最基本，也是最重要。怎样才能提高口头表达能力呢？我认为朗读训练是达到此目行之有效方法之一。朗读训练可以帮助学生在句子中更好地认识与记忆单词，丰富词汇短语，去更好地理解词句与篇章。朗读训练能培养学生语感，语感是一种对语言意会与感悟能力，非放声朗读不能体会。朗读过程中，学生会不知不觉地感知语言情味、词语正误、句子优劣，从而用规范语言去纠正自己不规范语言，达到提高自己语言能力作用。朗读训练还可以提高学生写作能力，朗读过程就是把书面文字还原于口语过程；同时朗读训练还可以帮助学生克服不敢开口说英语胆怯心理。汉语中“书读百遍，其义自见”与“读书破万卷，下笔如有神”说法，我想对于英语朗读也是如此。尤其是英语对话更需要多读，教师可以组织学生进行各种形式朗读，如分角色朗读、师生互读、同桌互读、小组赛读、男女生赛读等。建议学生平常多阅读英文报刊，多看外语电影，听电影、戏剧中台词，学习语言技能。 　　四 说 　　语言离不开说，说是学习英语最重要目，因为学习语言是用来交流，每天早上可以让学生分组用英语对话锻炼他们说能力。英语教学中听说是不分家。在听懂理解基础上才能表达自己观点，与别人交流。对话课往往是非常贴近生活，谈论主题也是学生感兴趣。因而在朗读基础上，要对对话课中出现句型进行操练，或是用词造句，或是做替换练习。然后鼓励学生模仿对话，就此话题展开讨论，发表自己意见，可以是小组讨论，也可以是两人或几个人对话形式。最重要是要鼓励学生大胆开口讲英语，达到提高口语水平目。 　　五 练 　　“导、听、读、说”是学生在教师指导下进行语言活动。而学习语言最重要目是培养学生自学能力，达到灵活运用语言交际目。练就是让学生离开教师指导，自己去复习，巩固所学知识，并完成相应练习。如food一课中，学生可以总结一下表达自己观点几个句式结构，以小短文形式写下来，以此阐述自己观点，这在一定程度上训练了写作。或者也可以让学生改编成短剧或情景剧表演出来，这样学生兴趣会大增，在轻松快乐中既锻炼了学生口语能力，又提高了写作水平，达到了灵活运用语言目。 　　“导、听、读、说、练”五字教学法在英语对话课中应用，能充分开展师生间双边活动，加强对学生能力训练。同时，“导、听、读、说、练”在教学过程中互相交叉、灵活运用，注重了语言教学中以交际为中心原则，也符合感知―理性―运用―深化认知过程，可有效地促进学生各种语言技能培养。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 5、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 7、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 8、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ 9、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 10、当你停止尝试时，就是失败的时候。