“小组合作探究”教学模式的构建精析.docVIP

第 PAGE 页 “小组合作剖析”教学模式构建 　　G633.55 　　随着新课程改革不断深入，如何充分落实“以学生为主体，教师为主导”教学理念，如何构建地理高效课堂教学模式，这是广大地理教师一直都在认真研究重要课题。经过几年教学剖析与实践，由学生组成学习小组，在课堂中构建“合作-剖析-展示”小组合作剖析模式在教学实践中能够很好提高课堂效率。 　　下面就以高中地理必修三“东北地区农业可持续发展”一节教学为例来介绍“小组合作剖析”教学模式构建。 　　一、教学目标明确 　　在上课伊始，教师先用简洁语言导入新课，可以通过课前制作好多媒体或WORD文档或编印好导学案向学生展示本节课学习目标。其目是让学生知道本节课学习任务与要求，这样学生在上课各个环节中会主动围绕学习目标进行讨论、剖析。长期坚持先展示学习目标，然后让学生带着目标去完成一节课学习任务，无形中能潜移默化地培养学生审题能力与概括能力。 　　学习目标制定要认真钻研教材、课标及学生，既不拔高要求，也不降低要求为原则，学习目标应层次清楚、简明扼要，能够概括本节课主干知识及学生能力要求。如“东北农业可持续发展”课时1学习目标设计：①理解农业区位因素及区位因素变化②能结合具体区域评价农业发展自然条件与社会经济条件 　　二、基?A知识自学设计 　　展示学习目标之后，紧接着就是利用参考书或多媒体课件进行自学指导。即要告知学生：①明