“历史特征教学之我见.docVIP

第 PAGE 页 “历史特征”教学之我见 　　“历史特征”(特点、特性、特色)在中学历史教学中是一项普通内容，可以说是教师一个口头禅。但在新形势下，教学中要让“历史特征”规范化、结构化与体系化，要充分发挥其素质教育功能，尚待大家剖析。 　　一、历史特征――历史事物个性形态 　　在学科体系中永远居于第一位是历史过程，没有过程就没有历史。人们在表述、讲授与借鉴历史时(包括编写教材)，势必要对历史过程客观性、具体性、因果性、曲折性与规律性，史论结合地进行理性思考，以做出科学判断与阐释，于是就有了林林总总个性化“历史特征”。例如：尼德兰革命以加尔文教为旗帜，是世界上第一次成功资产阶级革命；《天工开物》是一部总结性科学巨著；以运用新技术发明为主导第二次工业革命几乎同时发生在几个先进资本主义国家；西亚国家经济发展最大特点是石油工业发展迅速，产油国日益富裕；欧洲(17―18世纪)古典文学潮流特点是崇尚理性与创作规范性，追求完美与谐形式；北魏孝文帝是我国古代杰出少数民族政治家与改革家。这些有代表性事例证明：(1)历史特征(特点、特性、特色)有外在表现与内在实质，它既源于又高于历史事物具体性与多样性，是经人们理性化了个别或群体历史事物个性形态，是它们之间从本质上互相区别主要之点。(2)常规性教学用语有“具体特征”、“主要特征”、“本质特征”、“阶段特征”、“时代特征”、“基本(根本)特征”、