“参与、体验、实践”课堂教学模式分析.docVIP

第 PAGE 页 “参与、体验、实践”课堂教学模式 　　著名教育理论家苏霍姆林斯基认为：要实现以学生为主体，培养个性全面与谐发展人目标，教师引导孩子积极自主参与、亲身体验是基础。音乐课堂中新情感体验，不是教师强加给孩子，而是孩子通过听觉、视觉、运动觉甚至直觉等感觉，用心灵参与体会到。因此，在课堂上师生如何以平等身份积极自主参与创造性教学实践活动，便成为当前音乐教学改革一项重要课题。九义音乐教学大纲也明确指出：要注意引导孩子积极参与音乐实践活动。在低年级音乐课堂教学中，我运用“参与与体验”教学模式，取得很大成效。 　　一、用“参与、体验、实践”课堂教学模式三个阶段“参与、体验、实践”教学模式是以各种音乐实践活动为中心，以参与为手段，以体验为目重要音乐教学模式。该模式以孩子主动参与、直接体验音乐活动为主要形式。陶冶心灵、确立健康审美观，必须以审美体验为基础，以丰富审美经验积累为前提，因此活动是最重要、最自然、最有效途径。 　　活动过程主要分为三个阶段： 　　情感激发――情感深入――情感表现 　　情感激发阶段，以爱美为特征，激发、培养学生对音乐学习兴趣；情感深入阶段，以鉴赏美为特征，培养学生高尚健美审美理想与趣味；情感表现阶段，以创造美为特征，将内在审美情感体验客观化、对象化、形式化。 　　二、“参与、体验、实践”课堂教学模式教学要求 　　1低段教材内容编排为“参与、体验