“原理”课研究性学习教学模式探析精编.docVIP

第 PAGE 页 “原理”课研究性学习教学模式剖析 　　《马克思主义基本原理概论》（以下简称《原理》）是思想政治理论课主干课程，在整个思想政治理论课体系中具有基础性作用。该课程主要是通过对学生进行系统马克思主义理论教育，帮助学生树立正确世界观、人生观与价值观，提高理论思维能力与运用马克思主义世界观、方法论观察、剖析与解决问题能力。研究性教学模式是指“教师指导学生从自然、社会与日常生活中选择与确定与学科相关专题进行研究，使学生在独立地主动剖析、主动思考、主动实践研究学习过程中，吸收知识、应用知识、解决问题，从而提升学生各方面素质，培养学生创造能力与创新精神一种教与学互动教学模式。”[1]在党十八大明确提出要力争在2020年进入创新型国家行列号召后，这种教学模式逐渐受到教育行政部门与教师重视。 　　一、《原理》课教学运用研究性学习教学模式重要意义 　　2019年上学期，湖南省教育厅在全省高校开展了《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课研究性学习竞赛，邵阳学院思政课部在此教学实践基础上，现已在《原理》课中引入研究性学习教学模式。实践表明，把研究性学习教学模式引入《原理》课教学过程中，对提高其教学实效性，提高大学生综合素质等方面有极其重要意义。 　　第一，有助于改变传统灌输式教学模式弊端。传统灌输式教学模式有其合理性，但教学过程中学生积极性、创造性与自主性难以调动，学生只是被