“参与式”教的学模式的运用.docVIP

第 PAGE 页 “参与式”教学模式运用 　　大学生思维、交往、活动等方式随着时代变迁发生了复杂而深刻变化，这就迫切要求思想政治理论课高度重视教学改革与创新。提升思想政治教育亲与力与针对性，不仅要增加“到课率”，也要吸引学生眼球，提高“抬头率”。如果“配方”比较陈旧，“工艺”比较粗糙，“包装”不那么时尚，课程效果就会大大打折。传统“灌输式”教学方法大多是静态沟通，受教育者只能处于被接受地位。俗话说，教学有法，但无定法，贵在得法。在教学中不断剖析新教学理念与教学方法，尤其通过“参与式”教学模式，体现学生主体地位是提高思政课实效性有效方式之一。 　　一、课堂内教学 　　思想政治理论课价值不单是一种单项知识传授，更要体现价值引领。让学生带着问题进行研究性学习与实践，真正让学生成为学习主人。课堂上讲课固然可以通过案例教学，专题教学等方式进行改变，但是从学生实际出发，采用“分类施教”法，根据学生不同需要，在讲准讲清基本理论与基本观点基础上，对教学内容应用、教学方法手段选择等方面，充分体现学生专业优势与兴趣爱好偏差。针对不同专业学生特点，进行个性化教学是必不可少。因为只有学生自觉接受，才能内化为学生个体意识。以《思想道德修养与法律基础》为例： 　　中文与理工专业学生可以开展经典诗词朗诵，并在朗诵之后进行诗词历史背景讲解。这不仅加深学生对作品了解，对历史、现实辩证剖析，同时加强了爱国主义教