“去结果”式科学启蒙教育的实践研究分析.docVIP

第 PAGE 页 “去结果”式科学启蒙教育实践研究 　　人常会在成长与成功中选择后者，这是人追求结果常有思维。其实，“不在乎旅游目地，而在乎沿途风景”才是我们真正应有价值取向。2019年，吴江实验小学幼儿园在梳理、细化、总结、传承“十一五”研究成果基础上，提出了“去结果”概念，申报课题“‘去结果’式科学启蒙教育实践研究”成功立项为江苏省教育科学“十二五”规划课题。2019年，课题如期结题，并被评为苏州市教育科学研究精品课题培育对象。 　　一、“去结果”式科学启蒙教育价值追寻：“三去三重” 　　过程与结果是相互影响、相互依存哲学范畴，又是一个有机统一体。当前幼儿科学启蒙教育中普遍存在价值取向功利化问题：“重权威”――教育过程一言堂，教师角色固化，不给幼儿自主、质疑、突破常规机会；“重功利”――教学过程只关注概念、知识教授，忽视、剥夺幼儿实际体验与需要，儿童立场缺失；“重结果”――教育教学关注预设知识学习效果，忽视幼儿剖析过程与个体经验建构实际状况等。 　　针对这些问题，“十二五”期间，我们在国家督学成尚荣先生指导下，基于幼儿求真精神与创新能力培养，从传承与发展视角，原创性地提出了“去结果”概念。“去结果”并不是否定结果、不要结果，而是根据幼儿身心发展特点，在幼儿科学启蒙教育中“重过程、重剖析、重体验”，强调“去功利、去程式、去权威”，顺应天性，回归本真。 　　“三去三重”教育