“参与式教学法”在教学中的的应用及体会.docVIP

第 PAGE 页 “参与式教学法”在教学中应用及体会 　　一、学情剖析 　　每逢化学课进入“计算阶段”，教师就会感到讲解费劲，学生学习起来也很吃力。针对这一现状，笔者认真剖析学生在初中阶段认知、理解与剖析能力，发现之所以出现上述两难局面，主要有以下一些原因：学生已有数学知识与化学知识之间还不能很好地衔接，还未具备使用数学理念解决化学问题能力；对抽象文字描述想象力还欠佳，对文字理解、剖析能力还有待提高；对化学基本概念与理论理解不到位，影响知识应用与迁移。 　　基于以上原因，故在进行有关化学计算教学时，笔者进行了一些改进，做了一些尝试，获得了一些体会。以下是笔者在讲授《有关相对分子质量计算》一节课中，有关元素质量分数计算时，对教学方法进行一些改进与尝试。 　　二、课堂实录 　　师：请同学们计算出二氧化碳中碳元素与氧元素质量比。 　　生：二氧化碳中碳元素与氧元素质量比是12∶32。 　　师：请同学们剖析12∶32这一比值化学意义。 　　生：在二氧化碳中碳元素占12份质量，氧元素占32份质量。 　　师：若想知道碳、氧两种元素在二氧化碳中质量分数，如何用数学知识来解决？ 　　生：（练习计算）ω（C）=1212+16×2×100%≈27.3% 　　氧元素质量分数有两种计算方法：①1-27.3%=72.7%；②ω（O）=16×212+16×2≈72.7%。 　　师：请剖析