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第 PAGE 页 “开放”――提升学校教育教学水平有效途径 　　一、形成了以团队提升质量实现共赢教育教学管理方式1组建中心备课组，形成团队核心。在我校班主任一般都担任朝数二门学科，以往一直存在侧重一科发展弊端，往往是朝文骨干教师班级数学成绩普遍低于学年其他班级平均成绩，数学骨干教师班级朝文成绩低于学年其他班级朝文平均成绩。我校通过开放活动，借助团队力量，突破了朝数界限，在组建校内学科团队中心备课组时让教师自愿申报，结果有不少教师选择了同时参加朝数两科研究，而且有不少朝文骨干教师参与到数学教研活动中，很好地解决了以往班主任只侧重一门学科进行研究、不能两条腿并行局面。 　　2凝聚团队向心力，提升集体备课效度。为了提升团队教师整体水平，缩小教师与教师之间、班级与班级学生之间能力差距，实现我校智慧、高效课堂教学目标愿景，我们以学年团队为单位，从集体备课入手，提高学年整体备课、上课质量。团队教师间首先形成了良好、主题鲜明集体备课氛围，在集体备课中教师发言次数、时间多了，教师发言注重了理论依据，教师邀请课次数增加了，特别是形成了1、2人小范围听课、评课氛围，学校教研氛围浓厚了，教案、教学法讨论成为了教师课间交流话题。讨论――交流――解决问题团队活动方式，不仅改变了以往不愿意承担公开课现象，还形成有出课任务大家积极争取局面。在本学期开放活动中，每一科目教师都能够胸有成竹地为前来看课家长或教