“学案导学法”背的景下班级民主管理模式浅探.docVIP

第 PAGE 页 “学案导学法”背景下班级民主管理模式浅探 　　一、宣传与发动：统一思想，明确目标，这是前提 　　“师者，传道、授业、解惑也”，长期以来，教师在教育中都扮演着主导者角色，新形势下，要打破这种几千年思维方式，学生要扮演课堂中主宰者角色，很多学生根本不习惯，也不会转化，那么，我们班主任首先要做就是进行广泛宣传，细致培训，甚至是高度赞颂，这必须是大刀阔斧、毫不迟疑，这样才能感染学生、激发学生，而如果班主任自己态度就犹豫不定，抱着观望，那肯定是不行。在班主任自身坚定思想前提下，可以从以下几方面具体去做。 　　1.寻求理论支持：蔡林森“5828”学习理论、学习金字塔理论等。 　　2.寻求榜样力量：山东昌乐二中、湖北枝江一中、安徽泗县杜郎山中学等。 　　3.通过文化环境布置上熏陶，以营造氛围。各班级前后黑板要张贴“合作”“竞争”等激励性词语，尤其是要通过各小组组报上墙来进一步加强小组意识与成员归属感。明确组报要昂扬向上，有助于张扬学生个性，有助于小组合作与竞争。 　　4.画龙点睛，通过班会与组长会指出管理最高境界是自我管理，明确班级民主管理理念、营造班级民主氛围。 　　二、组建与操作阶段：培训与指导，人人都是管理者与被管理者 　　经过第一阶段广泛宣传与统一指导思想后，进入组建与操作阶段，具体来说我班级管理模式是这样，以一个班级63人来说，在进行一段时间磨合与了解后，我将班级依据同学成绩、兴趣、性别等平行分成九个大组，九个大组组长分别由班长、学习委员、团支部书记与语、数、英、政、史、地科代表兼任，(因我班是高二文科班)，每个大组其他六名同学分别任各小组语、数、英、政、史、地(理科是理化生)学科组长，具体负责本组该学科作业、学习、活动等检查、组织与实施，随时监督。九大组组长兼负双重任务，既负责本组各学科学习，也负责各自职务范围内职责，同时在本组内也要服从学科组长督察与管理。总之，这一阶段最终要做到：人人是组长，个个有责任，人人都是管理者与被管理者。 　　三、实施阶段：放手与信任，锻炼与培养，树立各级别班干部威信 　　1.对九大组组长进行再培训，明确各自职责。那么到底有哪些职责呢？与各大组长交流明确职责后要特别强调：三大制度完善是班级民主管理关键。(1)班长课前3分钟静班制度与晚自习副班长静班制度。(2)学习委员对作业宏观调控与作业不过周制度。(3)各司其职，学科组长在小组内该学科绝对权威制度。 　　2.让班干部放手去做，给予充分信任，对班干部工作要尽可能热情帮助、积极评价，树立班干部威信。 　　3.重视每次月考总结与组报上墙。每次月考后由组长组织本组同学开会，进行总结与反思，这样既培养了组长主人翁意识，也有利于小组内各成员组员意识，特别是通过组报进行反思与目标明确，这样既能提高学生能力，又能促进学生学习主观能动性。 　　4.重视两会。一是班会课，由学生自己去开，主要由各大组长轮流主持，初期虽略显青涩，但时间长了就锻炼了学生能力，班干工作能力与主动性都大大加强。二是定期开组长会，了解班级概况与各小组具体情况，必要时个别谈心，不断帮助组长总结与反思，提高能力。 　　5.接受民主监督与评议，九大组长各自负责职责要接受同学们民主监督，对优秀者予以表扬，对不足者予以帮助，对缺少服务意识、不利于班级与小组“合作”与“竞争”氛围形成者予以谨慎改选。 　　四、几点思考：严格与公正，民主与集中，批评与表扬 　　1.对班干部与学科组长要一视同仁。现在学生最讲究公正，越是班干部越要严格要求，这样才能服众。而班干在理解班主任同时，必然也会在工作中效仿。 　　2.班干部不一定是学习上成绩最好，但为人一定要正直、热情，要有服务意识，要有强烈班级荣誉感与一定组织能力。 　　3.放手让学生去做，但不是完全放手不管，通过组长会了解班级全貌，必要时通过个别谈话或在班会课上就班干工作中疑难问题予以明确与集中。 　　4.批评与表扬是双刃剑，及时评价，以“即刻行动，时不我待”既作为班风也作为班干工作思路指南，同时班主任要多给予表扬或积极性建议。 　　总之，在班主任工作中，尤其是实施新课改以来班主任工作中，我深切感觉到，在当前全国素质教育改革大背景下，传统班级管理模式改革已是势在必行，而班级民主管理要想有实效，必须要把全班同学积极性与主人翁意识调动起来，要充分调动学生责任感，要让他们在责任与任务中、在管理与被管理中学会约束自己，学会与他人合作，进而达到班级民主管理较高境界。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6、自己