“学生殴打老师”现象的思考分析.docVIP

第 PAGE 页 “学生殴打老师”现象思考 　　一、教育观念陈旧，教学管理方法不当 　　如今社会快速发展，教育文化呈现出了多元化，知识总量激增、更新速度加快，教师不可能拥有全部知识，加之网络文化繁荣，教师不再是学生获取知识唯一来源，有些方面教师需要向学生学习。而在我们当中，好多老师平时都懒于学习，增加自己储量，教育理念落后于时代发展。现实教学中仍旧使用老方法教育学生，忽略了如今学生自我意识，导致最后冲突。例如，某老师课堂上按照教案对课本知识进行讲解，学生在听课过程中不自觉地趴在桌子上睡着了，而这位老师过去拿着课本朝学生头上猛地一拍，学生本能地起来，教师便滔滔不绝地训斥这位学生，这位学生烦躁地把书一摔，说：“你讲课能把人乏死，无聊得与XX一样正不想听呢。”老师听后觉得面子挂不住，一巴掌甩过去，学生一闪，然后朝老师一巴掌打过去，两人就此厮打起来……如果我们老师在课堂中处理问题时候，能够冷静一些、艺术一些，仔细思考学生在自己课堂上为什么会睡觉，最后也不会发生学生动手打老师现象。 　　二、教师教育方法简单粗暴，忽略了学生人格尊严 　　高中学生人生观、世界观基本形成，思想活跃，精力充沛，表现欲强，对事物有自身独特看法，不再苟同老师对有些事情观点。在课堂上，对知识可以提出自己见解，这就要求老师自身专业素养一定要过硬，才能够避免学生一问三不知尴尬局面。同时，作为教师，除了应具备一定专业素养，在自身品德修养、素质方面也应该有所提高。在面对成绩差与表现差学生时，不能够一味地恶语相向、变相体罚。如此作为，只能激发学生反抗心理，适得其反。只有以德服人，才能够让学生心悦诚服，达到最终教育目。 　　三、家庭教育盲目性，为孩子出现问题埋下隐患 　　随着生活水平提高，人们温饱问题基本解决了，但是，对物质享受极度追求与以“自我”为中心心理需要，使学生自身维权意识以及“自认为是权利被保护者”意识越来越强烈，加之学校与家长之间本来就缺少沟通，而学生层次参差不齐，这就需要老师优化自己管理技巧。 　　我所带学生大多数来自农村，家长得自身素质决定了他们对孩子教育程度。他们在孩子多年成长过程中，往往做不到“言传身教”，甚至对孩子进行着“潜移默化”负面影响。经济社会追求物质最大化，现在父母重视给孩子提供物质上最大化享受，忽略孩子思想品德教育，认为供给孩子吃穿就完事了。绝大多数家长外出打工，将教育孩子责任落在爷爷奶奶身上，更有甚者，有些家长将教育孩子责任完全推给学校，对孩子教育简单，一味溺爱、袒护、放纵，学校管理再严格，教师再耐心，孩子也教育不好。我当班主任好多年了，与好多家长打过交道，这些家长到校之后，就很简单几句话，孩子在学校里面，你们不管咋教育都行，家长不会多说什么。但一旦有老师在管理过程中简单粗暴地打了自己孩子，家长就会跑到学校兴师问罪，对老师恶语相加，甚至大打出手。所以，在对家长诱导配合学生教育管理上，我们也应该取长补短，增强师生家长彼此信任度，形成并建立三角关系，树立家校双向教育理念。 　　四、教育法规适用性不强，使教师处于尴尬境地 　　现在国家严禁教师体罚学生，遏制了老师打伤、打坏学生事件；但也滋长了部分品行不良学生不尊敬老师，甚至出现了谩骂殴打老师现象，而政府对谩骂甚至殴打教师学生基本没有什么约束力。不久前，兄弟学校一位老师被学生打了，学校没有处分那位学生，反而阻止老师报案。现在学校之间竞争激烈，类似事件发生后，学校领导与教育主管部门往往还要“捂盖子”，连个轻描淡写处分都不肯给。老师在管理学生中与家长起了冲突，而有些学校领导采取办法是谁惹下事情谁自己处理，学校不会出面帮你解决。极少数学生正是抓住了学校与教师软肋，肆无忌惮地违反纪律，无意中助长了学生违纪欲望，使学生私欲膨胀，变得无法无天。如今，教师反倒成了弱势群体，对学生只能哄着惯着，不敢对学生严格管束。照这样下去，最终教育结果会是什么样子，可想而知。 　　五、学校严格考评制度，决定了教师管理学生行为 　　当前各个学校对教师业绩评价基本以分数为主要依据，同时还以学生对教师进行信息反馈来评价这个教师是否得到学生认可，实行末位淘汰制。这中间矛盾就出现了：一则鼓励了重分数轻素质教育价值观，为了使个人教学成绩提高，采用一些极端手段控制自己课堂，二则考分低学生无形中就受到教师歧视，越是成绩差学生，教师为了提高平均成绩，逼迫其学习。而如今学生个性张扬，根本不愿被管太紧，所以，报复教师最有效办法就是在信息反馈时，给教师差评。这样最终结果是，教师心态发生变化，在管理学生过程中，方法有点极端，造成师生之间矛盾升级。 　　通过以上剖析，我们可以想到，学生殴打老师表面上伤害是师道尊严，最终受害还是学生自己，最终伤害是整个教育。我从事教育快二十年了，深知为人师表艰辛，届此，我希望教育部门与学校建立健全学校管理制