“学讲计划”与初中语文课堂教学分析.docVIP

第 PAGE 页 “学讲计划”与初中语文课堂教学 　　语文学习在中学生学习生涯中最为重要，因为语文是其它学科学习基础，由此可见语文重要性，要想学好语文，课堂教学是最重要环节，怎样教学生学语文呢？这是所有语文教师都应该思考问题，于是各式各样教学模式层出不穷。学讲计划应运而生。如若把学讲计划搬到语文课堂上话，那就能够更好推动初中语文课堂教学改革，既有助于初中语文课堂教学，又有助于提高学生学习兴趣，对学生学好语文都应该有着重要意义，不过在具体实施时，仍然存在着或多或少问题，这就较为严重影响了学讲计划实施，而要想解决这些问题得下较大功夫，不过这些问题不仅在语文课堂中有，同样在其他学科也有，我与其他几位老师共同研究，终于找到解决办法。 　　学讲计划这种模式之所以好其实就是改变学生地位，也就是说在老师 引导下学生进行自主学习、合作剖析，这样就能使每一个学生更好地“学进去”、然后“讲出来”同时还能够指导同学去学习，让每一个学生都能有更多展示自己所学知识机会，能更好完成学习目标。可以这么说学讲计划使语文教学步入一种斩新境地，它给语文教师语文课堂教学提出了新时代要求，每一位语文教师都应该把他领会透彻，并能够把它较好运用到教学中去。根据学讲计划理论，本人认为如果想提高中学语文课堂教学效果，那就应该按照以下三个方面去实施。 　　一、语文教学应该突出教学重难点 　　教师在实施教学时就应该把握好教材去安排教学，也就是要明确化好教学内容重难点，当然语文教学必须有一定顺序来进行、否则必然混乱不堪，使学生学习感到迷茫不知所学，那样话学习效果肯定一无所获。基于此语文教师在教学时就应当较好领悟教材精髓同时还要根据学生基本状况与不同班级学生实际情况，确定导学案，恰恰如其分掌握教材内容，其实每一位语文教师都要抛弃满堂灌，应该有主次之分，这样课堂教学有详有略给学生一种层次感，每一堂课教学时都要突显教学内容重点与难点，要少讲、精讲、注重双基训练，务必使学生能做到能够举一反三，触类旁通。要使学生能调动多种感官来学习，确保证学生能当堂较好掌握所学知识。课堂教学中老师对于每一个知识点讲解要注重多层次进行，即做到由浅入深、由易到难、由简到繁，必须要从学生实际情况出发，注重问题剖析方法，较好地培养学生听、说、读、写能力。 　　二、教师应引导学生主动学习 　　古人云：师者传道受业解惑也。由此可以看出老师在知识传递过程中作用，也就是说老师是传播知识，学生是接受知识。老师到底如何传播知识呢？是否就是老师在课堂上讲解知识就行了呢？如果不是，那老师到底怎样去引导学生怎样去学。我认为老师应该注重引导学生如何去自主学习、如何去思考问题，突破点是什么，怎样去提高课堂效果。因为在学习中学生才是学习主体而作为学生当让就应该义不容辞配合老师努力完成学习任务。所以中学语文老师在进行语文课堂教学时尽可能地做到采用多种教学方法来教学，教学过程中应尽可能地围绕重难点来设计问题。语文教师还必须做到把学生学习主动性给调动起来 。当然语文教师务必要充分利用多媒体通过图片、字里行间流露出感情去体会作者情感，从而解决学习重难点。 　　三、语文教学更应该注重激发学生学习兴趣 　　怎样激发学生兴趣呢？创设情境是较好办法之一。因为它能较好吸引学生注意力，内心被打动，有了兴趣课堂效果肯定会好。再加上小组合作剖析，学生不但有了兴趣，课堂气氛也活跃起来。值得一提是，小组剖析这种方法很不错，因为它有利于学生相互提出疑难问题并解答，语文老师可以在旁边楸准时机进行诱导并及时给予补充，让学生感到学得轻松，自主学习能力应该能得到显著提高。比如：我在教《猫》一文时，课前与课代表说好，课代表在课堂上举手提出自己橡皮被偷，希望老师给查一查，我就是问，哪位同学拿他橡皮请还给他，结果没有学生归还，我问他怀疑那位同学，他就说可能是他同位，并说出理由是他脸红了，于是我就问那位同学是否拿他橡皮，那位学生一口咬定没拿，我就让课代表仔细检查自己书包，再找一找，结果找到了，于是我由此引入新课学习，在生活中这种冤枉例子很多，包括人对动物也有，今天我们来学习《猫》。通过创设这一情景，一下吸引所有学生，使学生产生阅读兴趣，急于想看一看到底人是怎样冤枉猫。当然在课堂上老有必要对所学知识点进行归纳总结同时还要积极进行拓展，这对于学生来说绝对是最好，他们能够更好去剖析问题，不过语文教学很特殊，老师备课时考虑到设置悬念，注重启发学生结合教材、剖析新知识与旧知识内在关联，鼓励学生说出自己见解。 　　综上所述中学语文教师在教学时既要把讲解知识点与教学方法紧密结合起来利用多种教学手段要充分地调动学生积极性，营造较好课堂气氛，学生情绪肯定高涨，学习效率才可能不断提高。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而