《古诗两首》教学设计3.docx

《古诗两首》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1会认9个生字，会写12个字。 2、 有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、 激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 过程与方法： 1、 在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。 2、 能查阅并初步使用有关资料。 情感、态度和价值观： 激发学生热爱大自然，培养学生的审美情趣。 教学重点： 识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。 教学难点： 1、 指导学生书写田字格里的生字。 2、 根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。 教学准备： 1、 通过自学、小组合作，掌握课文中的生字新词。 2、 利用多媒体创设情境。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、 导入新课。 今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。 二、 学习第一首古诗《望庐山瀑布》 。 1、 板书课题，指名拼读生字：庐（ L匚）瀑（Pu） 2、 简介作者。 具有积极的浪漫主这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。 他的诗风雄奇豪放， 想象丰富， 具有积极的浪漫主 义色彩。 3、解题。 （1） “望”是什么意思？（远看） （2） “庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里 看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一） 三、 学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。 1、 自由读诗句，读准“遥、尺、疑” 3个生字的音。 2、 通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？ 四、 再读诗句，想象画面。 1、 读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。 （教师点拨） 围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。 生：产生。 生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。 这一行中你觉得哪个词用得特别好！ 它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情 景。 指名说说诗句的意思。 2、 读第二行诗，理解“遥看”、“川”。 讨论：遥看： 川:水道、河流。 挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。 3、 读三、四行诗句。 理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极 长，挂得高，流得急。 瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象） 用自己的话说说第三行诗的意思。 你能把诗人心里想的话说一说吗？ （这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来） 。 你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落） 这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。 这是多么大胆、新奇的想象啊！ 4、 用自己的话说说全诗的意思。 5、 总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落） 6、 诵读诗文，背诵诗文。 望庐山瀑布 日照丨香炉”生丨紫烟， 遥看丨瀑布II挂丨前川。 飞流丨直下”三千丨尺， 疑是丨银河”落丨九天。 五、指导书写。 1、 “遥”、“瀑”写得左窄右宽。 2、 “疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。 3、 练习用钢笔描红。 第二课时 一、 复习。 1、 背诵《望庐山瀑布》。 2、 《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？ 二、 学习第二首古诗《绝句》。 1、 板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句， 每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝” ，每句七个字叫“七绝”。 2、 简介作者及写作背景。 三、 初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思。 1、 自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。 2、 通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？ 四、 精读诗句，想象画面。 1、 学习第一、二两行诗句。 轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？ 谁能用自己的话说说这两行诗的意思？ 指导学生读出舒畅愉悦的心情。 2、 学习三、四两行诗句。 指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？ （“西岭”，教师随手用蓝色粉 笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千 秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪） 诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？ （窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅 “千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含” ，包含的意思，很生动，很形象。并随手 用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来） 是谁透过窗框在观赏这幅特殊的 “画”呢？（是诗人自己） 诗人有这么一种闲情逸致去 观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦） 诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？ 谁用自己的话说说这两行诗的意思？ 3、 指名说说全诗的意思。 4、 总结全诗，体会感情。 这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？ 小结：这首诗先写近景，后写远景，有