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第 PAGE 页 “思维导图”助力初中数学难点学习 　　DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2019.01.066 　　初中数学主要包括数与代数、空间与图形、统计与概率三大部分，其中代数与几何占绝大部分，内容涉及较多概念、定义、定理、公式等，既抽象又庞杂，相对小学数学教学来说难度大幅提升。这就需要学生概念清晰、思路明了，能够举一反三、融会贯通。新课改要求：初中数学教学课堂要变为提升学生能力平台，不仅要培养学生掌握基础知识，还要培养学生剖析问题与解决问题能力，能够将数学知识转变为数学技能[1]。在新课改指引下，我们积极开展了相关教学改革，其中一个方法是引入“思维导图”，将思维导图运用于初中数学教学，解决数学教学实践中重点难点。 　　思维导图（Mind Map）由英国心理学家托尼?巴赞于20世纪70年代提出，是一个从中心散发出来自然结构，利用色彩、线条、标记、词汇与图象，把一长串枯燥信息变成彩色、容易记忆、高度组织图，是一种与我们大脑处理事务自然方式相吻合思维工具[2，3]。思维导图从一种笔记方法，逐渐应用于提高记忆力，再发展到引发创造性思维。目前，思维导图已成功运用到教学实践当中。我们也借鉴其成功教学经验，将其用于解决初中数学教学中难点问题。 　　教学实践中，我们发现教学难点集中在学生剖析问题、解决问题综合能力培养方面。一般而言，对于独立章节概念、公式