“教育即生活””在初中英语教学中的渗透.docVIP

第 PAGE 页 “教育即生活”在初中英语教学中渗透 　　一、使“行知思想”渗入到初中英语教学中 　　在初中英语教学过程中，我们不难发现大部分孩子普遍比较胆小，羞于说英语。特别是农村孩子。尽管上级主管部门近年来一直将教师培训力度投向农村，但是与城市教学手段与教育方法方面还是落后于城市初中，所以我们必须认识到我们在教学过程中存在一些不足，因此我们不得不去考虑我们课堂设计是否符合初中生生理、心理特征与年龄特征，是否能够激发他们学习兴趣等。 　　伟大教育家陶行知先生重要教学思想“学做合一”对初中英语教学也非常有指导意义。我们初中英语教师想方设法给学生创造各种口头练习与听力练习机会，使学生们满口不离英语、两耳充满英语。最近我发现孩子们在课间痴迷玩卡游戏，我没有批评他们，而是用他们卡片与他们玩猜词、句游戏，猜对了就赢卡片。并将平常简单对话动用到实际生活中去，使他们对所学英语知识进一步内化，以达到通过大量实践，使学生具备良好语音、语调与简单对话能力目。 　　在课堂教学中，创设交流情境，把语言材料运用进去，使学生在情境中学习，使学生通过交流提高交际能力，并且创设良好语言环境。例如，我校为了给学生创设良好学习环境，全校在周四下午一节课推展“双语”活动，先对本校所有年轻教师进行英语日常用语培训，再让他们在自己课堂上，用英语来代替平常中文并且鼓励学生在校园内用英语互相打招呼，只要能用英语说，哪怕只是一个单词也可以。这就给学生英语学习，创造了良好语言环境，并且增加了听、说练习机会。 　　二、用英语歌曲教学，让学生在“玩中学” 　　英文歌曲中蕴涵着优美语言与旋律，使学生听、说、读、写四个方面能力都得到了提高。实践证实，运用英语歌曲有如下实践功能。歌曲有着独特、直接情感艺术表现。英文歌曲也不例外学生在听、唱英语歌中所表现出来积极投入表情、行为都说明了这一点。在教学过程中，我们要学会发挥英语歌曲作用，因为音乐与歌词激发起学生求知欲，学生积极性转化为浓厚学习兴趣，这有助于学生更加努力学好英语字母与单语正确发音，积极用英语表达。英语歌曲能引发学生想象力，歌词主要是本课文本主要内容，英语歌使用率非常高，课前、课中、课末，随时可用；可课内，可课外，不受限制；可听歌欣赏，可边歌唱边演，灵活机动；可音标、字母发音，可词汇、句型对话，按需活用。英语歌曲辅助教学确是一种经济实用英语教学方法。 　　三、从生活中出发制定初中英语教育目 　　教育目应该来自教育过程之内，即从学生实际情况出发制定教育步骤，而不应该从教育外部去寻找一个目强加给教育。综合语言运用能力形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、文化意识等整体发展基础上。语言知识与语言技能是综合语言运用能力基础，所以通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发与培养学生对英语知识兴趣与对语言技能敏感性，使学生养成良好语言语言学习习惯，初步形成较好语音、语调基础，能根据图片或提示写简单句子。 　　在教学时，要重兴趣、重成就感、自信心培养。初中生在学习英语过程中，能否达到家长与老师期望，很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚学习兴趣。我班中有这样一位学生，在学英语时成绩不好也不差，?n堂表现不积极，但我发现这位同学胆子大，爱表扬。我就夸张表扬了她，从此她像迷上了英语，成绩突飞猛进，口语表达非常出色。因此，教师要对学生多做表扬，使学生体验到成功喜悦，并逐步树立他们学习信心。 　　在当前这个知识时代，学生接触外界信息越来越多，这些都有利于我们初中英语教学开展，在当前教育改革大背景下，我们初中英语教师要想取得非常好教学效果，就必须将伟大教育家陶行知先生教育思想研究很透彻，真正使自己掌握了再运用到我们教学实践中去。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。 6、是非天天有，不听自然无。 7、五官刺激，不是真正的享受。内在安祥，才是下手之处。 8、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。 9、不妄求，则心安，不妄做，则身安。 10、不自重者，取辱。不自长者，取祸。不自满者，受益。不自足者，博闻。