“教、研”相：高中英语教学中教学与科研的共生与互动.docVIP

第 PAGE 页 “教、研”相长：高中英语教学中教学与科研共生与互动 　　高中教师大多肩负着繁重教育教学工作，这就导致教师们普遍认为教学与科研可能在时间上存在冲突，从而成为很多教师不愿意进行教科研最常见一种说辞。但从内容上来说，或者从本质上来说，教学与科研是相互促进、相辅形成。 　　一、科研是高质量教学保证 　　教学要上档次，确实要有科研为依托。本身有科研背景教师，有着一定理论基础，有着自己独特思维。一个从不做科研教师，那么教学工作一般也是做不好，因为科研是高质量教学保证。 　　1.科研为教学内容提供知识源泉。教师要教好学生，必须有雄厚扎实知识基础，科研积累能提供这种知识基础。要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水，哪来一桶水呢？必须靠科学研究。很多科研积累，沉淀在脑瓜里面，然后慢慢倾注到课堂里。研究做得不好人，不一定教学好。但是要真正教学好，一定要有研究，怎么才能教学好，看科研。教师一定得有自己创新理念，这样才有出彩可能。科研能让教师了解知识发展与创新动态，科研是教学“可持续发展一个机制”。因为没有搞科研人，不知道前沿所在，不知道前沿，就不知道教学内容哪些落后？哪些是重点？哪些是新东西？以前不重要东西可能变得重要了，以前需要东西可能变得不需要，那么教师就得在课堂上体现出来。所以有科研背景教师，才能了解学科前沿，才能使自己教学内容不断更新。 　　2.科研使教师更深刻地理解教学内容。做过科研老师对自己学科理解得特别深，懂得科研过程与思维方法，了解知识来龙去脉，因而能深入浅出地教学。教师在科研中体会思维方法，碰到问题怎么思考、怎么研究，怎么把问题解决，这种思维方法自然会渗透在教师教学中，在教学中潜移默化地体现出来，对学生有很大影响。所以教师如果自己不做科研，就无法揭示科研思维方法，理解科研，应用科研。 　　二、教学促进科学研究 　　教学为科研提供厚实基础，支持研究内容，教学可以促进科学研究。 　　1.教学提供科研宽厚基础。承担教学，从某种意义上来说，给自己设了一个门槛、设了一个动力站，教师必须逼着自己学知识。这些知识可能是非常基础，或者说看起来与自己科研关系不大，但可以使教师对这种基础概念理解不断地加深，使教师对基础知识理解更系统，从而站到一定高度理解很多问题。教书是一个天然压力，也因此使人更新很多东西。如果总在研究领域，有些教师可能是个专家，但在整个学科领域或其他方面，实际上在慢慢萎缩，渐渐退化。教学使人视野变得更开阔，为科研提供较厚实基础。 　　2.教学引发科研灵感。教师在教学过程中尤其是在与学生互动过程中，往往会产生一些科研灵感，这些灵感有来自于学生提问，可能学生提问题是一些比较粗问题或者是一些钻牛角尖问题，但是仔细想一想话，真可能是很好科研问题。有灵感则来自于教师在教学过程中感悟，上完一节课后，教师会整理自己研究思想，教学就会逼着教师系统地、完整地把自己研究梳理一下，包括把过去知识与现在新考虑问题结合起来思考。 　　三、教研相长 　　教师们认为，科研与教学之间相互促进作用，比矛盾要大得多。一方面，很多研究课题是在教学中产生，学生所提出一些问题，可以引发教师思考与研究；而教师把第一线研究、很前沿问题初等化，实际上这里面有很多促使教师改进地方。另一方面，科研会促使教师、吸引教师、刺激教师思考很多教学方面问题，可以拓宽与更新教学内容，所以说科研与教学设计融为一体，一流学科等于一流学校加一流科研，教师必须在学科这个平台上把教学、科研互补起来，首先就是教学内容扩展，教学内容扩展需要科学研究支持，而新教学内容又靠科学研究在教学领域拓展。简而言之，教学与科研可以相互促进、教研相长。 　　四、结语 　　教研与教育教学这一本职工作并不一定是相矛盾，如果得到合理安排，很多教研成果可以从教育教学工作中得出，进而教科研成果也可以在教育教学过程中得到验证或者推广。只要平时不抵触，争做有心人，教学与科研就可以相互促进，最终实现教研相长。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 7、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。 8、失败只有一种，那就是半途而废。 9、平生不做皱眉事,世上应无切齿人。 10、须交有道之人,莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。