“校企合作、工学结合”人才培养模式下下课程体系和教学方法的改革创新和实践.docVIP

第 PAGE 页 “校企合作、工学结合”人才培养模式下课程体系与教学方法改革创新与实践 　　《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2019-2020年）》提出：“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式。”这种以能力为本位现代职业教育理念，就是实施“校企合作、工学结合”办学模式，开发与构建新职业教育课程体系与开展“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”教学模式是一个迫切需要认真研究与实践课题。下面结合赣州卫生学校示范校建设过程中课程体系与教学方法改革实践经验进行系统阐述： 　　一、课程体系建设 　　1.课程体系建设总体思路 　　（1）树立符合新课程要求现代职业教育教学理念，积极剖析与新教学模式相适应课程体系，充分体现“校企合作、工学结合”课程体系改革方向。（2）按照“教、学、做”一体化教学要求，构建课程体系，制定教学标准，优化教学过程，提高教学实效，促进学生职业素质、职业能力与职业技术培养与提高。（3）通过课程体系改革，构建符合校情、体现多样性、选择性职业岗位群课程结构，以适应学生个性化需求与培养学生岗位变化适应能力。（4）创新课程评价与考核制度，建立促进教学模式改革、学生多样化发展、教师教学能力提高课程多元化评价体系。（5）完善学校信息化装备，加快学校数字化进程建设，大力提高教师实施新课程能力，促进信息技术在课程改革中广泛应用。 　　2.课程体系建设方法与步骤 　　（1）广泛开展市场调研，确定职业岗位知识与技能需求。学校重点建设专业在课程体系建设之初深入企业、医院与社区进行广泛调查论证，确定市场对各专业人才层次要求与职业能力标准；同时充分发挥学校各专业建设指导委员会中专家作用，通过校企合作，认真剖析各专业人才岗位素质要求与职业岗位群需要课程，共同确定人才培养目标、培养方案，确定各项目工作能力要求，确定课程类型、课程模块及课程内容，形成课程体系建设调研报告。以调研报告为依据，对学校课程体系进行相应改革与调整。 　　（2）构建职业课程体系。①“以岗定位”；②“学岗融通”；③“课岗对接”；④“课证连接”；⑤“中高衔接”。 　　（3）修定课程标准。课程标准是教学准则与纲要，是教师进行教学工作基本依据。在行业、企业（医院）、院校专家指导下，要根据企业用人标准与就业岗位群工作内容与要求，进行课程标准制定与完善。课程标准制定要牢牢紧扣“岗位需求、就业需求、人文需求”，按照“教什么、谁来教、在哪教、怎么教”思路进行教学模式改革。 　　二、教学方法改革 　　1.教学方法改革核心思想 　　（1）以校企合作为契机，以增强专业教学内容与企业需求两者统一性为目，引入或聘用企业、医院专家担任学校专业教师，在校内或企业、医院进行专业理论与实训教学。（2）以理论与实践一体化教学为手段，改革传统教学场所与教学方法，推行在校内实训基地或在企业实训基地建立理论与实践“一体化”教室，实现“教中学、学中做，做中考”，即“教、学、做、考”合一。（3）以完成职业岗位任务为准则，实行以任务为引领项目教学法。根据技能岗位特点，实现教学要求与实际岗位要求相对接，以生产服务过程为项目，分解项目任务，组织多种形式、理论与实践相结合案例教学、场景教学或模拟教学等。（4）以提高学生学习效果为目，推行“以学生为主体，以教师为主导”教学方法，彻底转变以教师为中心、学生被动跟随理论与实践教学方法，做到教师主动转换角色，以学生为中心，引导、要求学生围绕学习或实践内容大胆、主动地思索、学习或实践，真正实现学生自主学习、自主实践，充分挖掘学生学习潜能，提高学习效果。（5）以提高教学效果为目，充分运用现代化教学手段。通过计算机专业仿真软件教学，开展技能模拟操作训练；通过多媒体教学，开展形象化、直观化教学，努力提高教学针对性、实践感观性与实效性，激发学生学习兴趣。（6）以掌握企业职业技能为目，实行学生不同阶段顶岗实习。在此期间，实施“产教结合”教学方法，学校实习指导教师、企业（医院）老师及兼职教师根据学生在企业（医院）实训教学计划，共同实施技能现场教学与企业文化教育。 　　2.教学方法改革具体实践 　　（1）任务驱动项目教学。根据职业岗位任务要求，推行以任务为引领项目教学模式，努力实现教学要求与实际岗位要求相对接，将传统教学中以教师为中心转变为以学生为中心、以课本为中心转变为以任务驱动项目为中心、以老师讲授为中心转变为培养学生实际技能为中心。 　　（2）“教、学、做、考”合一教学。改革传统教学场所，将课堂搬到实训室，打破了传统理论课与实践课划分。教学中以岗位与职业素质为要求，以实践应用为主线，采用“任务引导，以工促学”方式引导学生在任务实施过程中来加强对理论知识理解，全程教学均在具有学习情境实训室完成，进行“教中学、学中做